觉得交朋友可以分几类吧，首先是对你好的人可以交往。其次是比你优秀的值得交往因为你可以从他身上学到很多东西，在次就是人品好的人也可以交往。其他的就不是太重要了，交朋友要看尺度你怎么衡量，就那对你好的人这一类来说，他可能在别人眼力很坏，但是对你人家就是真心的对你好，那还不是一样可以交往，交朋友我觉得最不可交的是小人，在你面前一套，背后又是一套，总是在你不防备的情况下可能捅你一刀，素仪要小心哦
了解一些他们国家的风俗习惯，这样不至于冒犯别人。还有就是多了解一些他们的语言，这样沟通不至于成问题，最主要的就是在饮食方面多注意一些，关心他们忌讳吃什么？？免的闹笑话。平时要多关心他，以诚相待，时间长了，自然你们的友谊也就牢固了，也许会成为知心朋友。祝愿你们友谊天长地久！！先跟周围的同学多点沟通,
大家出去的时候你也出去.
聊开了,互相知道多了,
感情有了,
这是基础.
知心朋友,
更加是在了解深入后形成的.
所以,
这个世界上不是朋友难交,
而是在于你要交什么样的朋友,
以及你怎么去交.
1 最好交有原则的朋友 虽然他的原则可能不通情达理 但最起码你知道 他不会轻易在原则头上出轨
2 你说你学习好 那很好 如果因一些小事而对你另眼相看的人最好别交 他可能在一瞬间对你好 但别忘了 他也会在一瞬间对你差 这种人多数比较多疑 从而不轻易相信别人 也很容易犯道听途说的毛病 实属小人也
3 请你吃喝玩乐的人别交 这个你懂
4 意见相差甚远的别交 虽然他可能会给你很多好点子
但反过来想想 如果你们各执一词的话 争吵是免不了的
与其争吵各分散 不如合意相交欢 这种人只能疏交
5 什么东西都听你的 没有主见的别交 因为你和这种人交朋友会觉得很累
6 像媒人婆的别交
7 有太多小动作的别交
8在有难时才想到你的别交
9穿鞋踩鞋跟的别交
10总走在你们前面的最好别交 其实交朋友并不是件难事，只要你真诚，相信能遇到好朋友的。正如，付出就会有收获。想要别人尊重你，你就得先尊重别人。知心朋友说的是一种缘分，可遇不可求，但不要不懂珍惜，有时候他就出现在你面前，而你却无心去交他（她)导致最终失去了。
还有，男朋友固然重要，但朋友也不能忽视，很多人因为有了男朋友就把朋友冷落了。如果真要别人当你的知心朋友，你必须先知他（她）的心，多聆听朋友的心声，多分担朋友的难过，忧伤，你是她的知心朋友，当然她也会是你的知心朋友。
朋友要交得好不难，一颗真诚的心，善于观察别人的喜怒哀乐。同时，付出就能有收获。
教会孩子怎样交朋友
一、问题的提出
“学会共处”是21世纪教育的“四大支柱”之一，学生在儿童时代能学会与他人友好相处，善于创设良好的人际关系，是我们对学生进行终身教育的重要内容之一。
据有关部门调查显示，许多城市内生活的孩子，尤其是独生子女，有很大比例的孩子都存在一种孤独感。可见，孩子们有与人相容的亲和需要，我校提出了“以爱育爱”，也是在强调孩子们之间应该相互欣赏、相互关心、要善待他人。 “教会孩子怎样交朋友”意在教会孩子在交朋友的过程中相互关爱。
二、方法的探索
1、先期调查及相关分析
为了使研究更加有针对性，也是怀着一种科学的研究态度，在进行研究前要对孩子们进行以“朋友”为核心的先期调查。
附表：三年级调查问卷
1你喜欢和什么样的同学交朋友？
（1）学习好的（2）性格开朗的（3）热爱集体乐于助人的（4）敢当面批评自己的（5）听我指挥的（6）其它
2当你的好朋友把你做的一件错事告诉老师时，你怎么想的？
（1） 认为他的做法正确（2）虽然表面不说，但心里责怪他（3）从此与他绝交（4）从此对他更信任，希望今后能更多提醒自己
3当你的好朋友犯了错误你会怎么办？
（1） 告诉老师，请老师帮他（2）自己找他谈谈，当面给他以批评（3）为了不得罪朋友，对此不声张，替他保密（4）告诉好朋友的家长，请大人帮助
4当班里进行评选时，你的好友不具备当选资格，而他又希望你投他一票，你会怎么做？
（1） 因为是好朋友所以选他（2）坚决按评选条件投票（3）当朋友的面答应投他一票，但并不在选票上写他的名字
5你有了心里话想和谁聊聊？
（1） 家长（2）任意同学（3）好朋友（4）老师
6当你身处陌生环境时，你一般会怎样做？
（1） 沉没，不愿和别人说话 （2）主动与他人接触，使自己很快适应环境
（3）感到紧张、害怕，不知所措
7觉得自己在班里有几个好朋友？
（1） 一个（2）两三个（3）四个以上
8你和你最好的朋友交往了多长时间？
我对问卷调查结果进行了统计，发现孩子们的交友现状是有差异性的。如：第二题“当你的好朋友把你做的一件错事告诉老师时，你怎么想的？”选择“（1）认为朋友的做法正确”的和“（4）从此对他更信任，希望今后能更多提醒自己”的一共占到总人数的一半，另一半的同学则认为好朋友对自己的告密行为是不对的，甚至有将近15%的同学产生了与朋友绝交的想法。又如“（6）当你身处陌生环境时，你一般会怎样做？”选择“（2）主动与他人接触，使自己很快适应环境”的约占40%，而选择“（3）感到紧张、害怕，不知所措”的将近25%。
结合孩子们平日的言行综合地进行分析和研究，能够发现有相当比例的学生身上存在着不同程度的交友问题，归结起来主要有以下几种：
⑴强烈的以自我为核心，他人应该服从于我的倾向。这样的孩子大多是被家长娇生惯养的结果，心中只有自己，不愿接纳他人。
⑵对同学或他人很不信任，他们在班里朋友不多或不固定，很难获得新朋友。
⑶有与同学交朋友的意识，但缺乏交友技巧，朋友倒是有，但不够贴心。
这些交友问题正为我们展开具体工作提供了依据及方向。
（二）具体做法
1、创设交往机会，强化朋友意识（集体角度）
孩子们在集体中会相互模仿，相互关照，教师积极利用集体这个场的作用，有意识地精心地设计一些以“交友”为主题的活动，运用“正增强”强化学生正确交友的观念，能力，方法。在此，仅就曾经尝试过的几种做法来举例：
（1）“夸夸我的新同桌”的赞美活动
班里经常要换位子，为了使小同桌之间尽快熟悉起来，相互交上朋友，以融洽的相处，我要求孩子们在一周内观察、了解自己的新同桌，并发现他的优点，看谁最先与同桌交上朋友。孩子们通过各种途径挖掘同桌身上的优点。并用小报的方式制作出来，老师同时还提供他们在班上交流的机会。
同学小A与一个曾发生过矛盾的同学坐在一起，开始时，他常会挑同桌的毛病。但在这个活动之后，她这样评价他的同桌：“我以前特别不喜欢我的新同桌。我从没想过和他交朋友，现在，我发现他心眼还是挺好的。星期一我生病了，他主动照顾我，给我倒水、盛饭，我很感动。后来我发现他还特别爱劳动，曾经被评为“劳动小标兵”。我现在很高兴他和我坐在一块儿，我们一起学习，一起玩，谁要是把他要走我还不同意呢！”现在他们已经成为了好朋友。
学小A与一个曾发生过矛盾的同学坐在一起，开始时，他常会挑同桌的毛病。但在这个活动之后，她这样评价他的同桌：“我以前特别不喜欢我的新同桌。我从没想过和他交朋友，现在，我发现他心眼还是挺好的。星期一我生病了，他主动照顾我，给我倒水、盛饭，我很感动。后来我发现他还特别爱劳动，曾经被评为“劳动小标兵”。我现在很高兴他和我坐在一块儿，我们一起学习，一起玩，谁要是把他要走我还不同意呢！”现在他们已经成为了好朋友。
“找优点”是一个双向的过程，他们相互赏识、夸赞，对对方产生良好的认知，为进一步建立朋友关系而奠定良好基础。
（2）“报喜会”朋友是贵宾
对于已经交上了朋友的孩子，则要有意识的引导他们更好的巩固相互的朋友关系。可设计一些相关活动。如：在“报喜会”上体现“朋友情结”。
每个被开报喜会的同学应主动邀请一个朋友前来参加。活动中，朋友可以是展示者的小助手，还可以作为参与者为朋友报喜，为了表示祝贺和谢意，朋友间真诚地握手、拥抱，场面着实感人。
这样的安排目的有二：强化学生在自己成功的时候不要忘了朋友这个重要角色，应该让朋友与你共同分享快乐。被邀请的朋友心中自然会心存感激，产生被朋友认可、重视的自豪感，心中默默形成一种和这个朋友继续交往的渴望，并想办法牢固朋友关系。
此外，还有“我为朋友做件事”“交友小博士”评选等被老师精心设计了交友环节的活动。
2、针对不同交友问题展开科学矫正（个别群体角度）
采取科学的行为矫正理论及方法对交友能力差的同学进行个别群体教育是很有效的。
（1） 调节自我认识
以自我为中心，对于伙伴提出的异议，难以接纳的孩子衡量朋友的尺度是单方面的，在交朋友的过程中看中的是别人对我怎样，而非我对别人怎样，这样的交往不成熟，禁不住考验，难以交上固定的朋友。
针对这一类的同学首先要引导他“自省”。利用“谈话法”请他自己分析造成交友问题的内因，只有先认识到自己的问题才能有调节自我的可能。
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