题目好比是文章的“眼睛”,或点明文章的主旨,或激发读者的阅读兴趣。就阅读教学而言,大家一般将它作为导入新课的板块,一读而过。而山东东营广饶一小的燕居丽老师却将《成吉思汗和鹰》(北师大版五年级上册)一课的课题,演绎得丰富多彩、有滋有味。
【案例】 师:今天我们学习《成吉思汗和鹰》,请同学们看老师板书课题。
(师板书:成吉思。)
(学生先是愕然,然后纷纷猜测。教师告诉学生,“成吉思”在蒙语中是“大海”的意思。)
(师板书:汗。)
(指名读“汗”,标注两个读音hàn和hán。)
师:“汗”有两个读音,我们平常用得最多的是——
生:hàn。
师:用这个音来组个词。
生:汗水。出汗。汗马功劳。汗流浃背。
生:可汗。大汗。
(生摇头)
师:第二声的汗,在蒙语中是君主的称号,相当于我们平常所说的皇帝、国王。例如《木兰辞》中的诗句“昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名”,诗中的“可汗”也是指君主。
(生交流有关成吉思汗的资料。师总结成吉思汗的资料,并引用毛泽东《沁园春·雪》中的诗句,突出成吉思汗和秦皇汉武、唐宗宋祖一样的丰功伟绩。)
(师板书“和鹰”,指导“鹰”的写法;就“鹰”与学生进行交流,理解鹰与蒙古人在生活中的亲密关系。)
【点评】 “'成吉思'在蒙语中是什么意思?”说实话,当燕老师如此问学生时,笔者当时也有点懵。从教这么多年,笔者自认为爱好读书,也喜欢研究,但在笔者的头脑中,“成吉思汗”无非就是一个人名,是一个世界闻名的政治家和军事家,是蒙古帝国的奠基者。可将“成吉思”这三个字单独板书出来,问一下它在蒙语中的意思,笔者不仅不知道,而且从来就没有去想过。燕老师如此一问,不仅加深了学生对成吉思汗的了解,更让我们领略了燕老师寻根问底、一丝不苟的治学精神。
此外,就课文题目而言,寥寥数字,一般很少有人深入挖掘,即使挖掘,也多是与文章中心有关。但燕老师不仅引导学生认真观察板书,进行写字渗透,更在“汗”的读音上大做文章,将语言文字训练和人文教育有机结合在一起,让课题也变成课堂最直接、最丰富的教学内容。并且,在引导学生理解“hán”在蒙语中的意思时,燕老师随口引导学生背诵《木兰辞》中的诗句——“昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名”,以此加以佐证;在引导学生交流“成吉思汗”的资料时,燕老师又自然引用毛泽东《沁园春·雪》中的诗句,突出成吉思汗和秦皇汉武、唐宗宋祖一样的丰功伟绩。如此一来,不仅有效地增强了学生自觉“丰富语言的积累”的意识,也让自己的课堂教学变得更加丰满、大气。
(山东省平度市南京路小学,胜利路小学。)
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