题目好比是文章的“眼睛”，或点明文章的主旨，或激发读者的阅读兴趣。就阅读教学而言，大家一般将它作为导入新课的板块，一读而过。而山东东营广饶一小的燕居丽老师却将《成吉思汗和鹰》（北师大版五年级上册）一课的课题，演绎得丰富多彩、有滋有味。
【案例】 师：今天我们学习《成吉思汗和鹰》，请同学们看老师板书课题。
（师板书：成吉思。）
（学生先是愕然，然后纷纷猜测。教师告诉学生，“成吉思”在蒙语中是“大海”的意思。）
（师板书：汗。）
（指名读“汗”，标注两个读音hàn和hán。）
师：“汗”有两个读音，我们平常用得最多的是——
生：hàn。
师：用这个音来组个词。
生：汗水。出汗。汗马功劳。汗流浃背。
生：可汗。大汗。
（生摇头）
师：第二声的汗，在蒙语中是君主的称号，相当于我们平常所说的皇帝、国王。例如《木兰辞》中的诗句“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，诗中的“可汗”也是指君主。
（生交流有关成吉思汗的资料。师总结成吉思汗的资料，并引用毛泽东《沁园春·雪》中的诗句，突出成吉思汗和秦皇汉武、唐宗宋祖一样的丰功伟绩。）
（师板书“和鹰”，指导“鹰”的写法；就“鹰”与学生进行交流，理解鹰与蒙古人在生活中的亲密关系。）
【点评】 “'成吉思'在蒙语中是什么意思？”说实话，当燕老师如此问学生时，笔者当时也有点懵。从教这么多年，笔者自认为爱好读书，也喜欢研究，但在笔者的头脑中，“成吉思汗”无非就是一个人名，是一个世界闻名的政治家和军事家，是蒙古帝国的奠基者。可将“成吉思”这三个字单独板书出来，问一下它在蒙语中的意思，笔者不仅不知道，而且从来就没有去想过。燕老师如此一问，不仅加深了学生对成吉思汗的了解，更让我们领略了燕老师寻根问底、一丝不苟的治学精神。
此外，就课文题目而言，寥寥数字，一般很少有人深入挖掘，即使挖掘，也多是与文章中心有关。但燕老师不仅引导学生认真观察板书，进行写字渗透，更在“汗”的读音上大做文章，将语言文字训练和人文教育有机结合在一起，让课题也变成课堂最直接、最丰富的教学内容。并且，在引导学生理解“hán”在蒙语中的意思时，燕老师随口引导学生背诵《木兰辞》中的诗句——“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，以此加以佐证；在引导学生交流“成吉思汗”的资料时，燕老师又自然引用毛泽东《沁园春·雪》中的诗句，突出成吉思汗和秦皇汉武、唐宗宋祖一样的丰功伟绩。如此一来，不仅有效地增强了学生自觉“丰富语言的积累”的意识，也让自己的课堂教学变得更加丰满、大气。
（山东省平度市南京路小学，胜利路小学。）
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