而今新课改对政治教材进行了全面的调整，书本上的知识点非常贴近学生的日常生活，是每个学生都碰到过的问题、都想了解的问题，激发了学生的学习兴趣。新教材不但教给学生必要的知识更重要的是对学生的一种情感的感化思想觉悟的提升。思想政治课本身又具有开放性、综合性、时代性、前瞻性和社会性特点，与时代和社会息息相关，与个人成长息息相关，从这个角度上出发，思想政治课的组织与教学应该是开放的、发展的，并且是使学生融进教学环境，接触生活、社会的过程。因此，不仅仅老师上课前得准备一些事例，学生也应该多融入社会，多了解相关时事。我在这里就想简单谈谈我是怎么在政治教学中让学生贴近生活、贴近社会。
一、课前准备
根据教学实践，精心选择合适的复杂的案例分析，所选的教学案例笔削具有真实性、针对性和开放性，在课前将相关材料发给学生。要求学生先阅读、思考，学生也可以根据案例提出问题，或就案例问题自发地进行初步讨论。当然，为了便于学生课前去查阅相关资料，可以将教学案例中要解决的讨论题附后。并引导学生从不同的方向进行分析和探讨，具有开放性。例如在“实施科教兴国的发展战略”的教学中，我就提前准备了有关“神六”发射成功等相关材料。在课堂教学中学生兴趣非常浓厚，当然这堂课也取得了不错的效果。
二、教学中的实践性
在政治教学中的事例，来源于鲜活的社会活动和不断发展的社会现实生活，与政治学科有着密切的联系。这样通过实际例子的教学让学生在不离开学校的情况下，可在短期内接触并学习到大量的、各种各样的实际问题，弥补了学生实践经验中的不足。在教学中把课内外连接起来，把学习理论与解决实际问题统一起来，真正实现小课堂与大社会的有机结合。例如在进行“造福人民的经济制度”的教学，之前我先让学生回家对爸爸、妈妈及爷爷等人进行调查，感受改革开放以来，我国经济建设取得的巨大成就。理所当然，学生在课堂学习中就更加轻松了。
三、教学过程的互动性
思想政治课的案例教学以学生的积极参与为前提，充分发挥学生的主体作用，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。无论是让学生到社会生活中去搜集整理案例，或让学生参与讨论、辩论，或让学生写出相关的政治小论文，在整个过程中，都存在着师生之间的互动，生生之间的互动，同时还存在学生与社区、学生与家长等的积极互动。学生在多方面的积极互动中，走进了社会，体悟了人生，学会了学习、做事和合作，使学生不断成熟起来。
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