报纸上说的“20年间教师的工资翻了10倍”，其潜台词无非是想说明如今教师的收入增加了，社会地位提高了，受人尊重的程度加深了，教师的职业使更多人向往了。然而事实果真的如此了吗？就以笔者所在的初级中学为例，正式教师87人，其中80人均来自农村或者农村地区，占91．95％；7人来自县城，也是来自底层的市民家庭，同样是没有任何背景（也就是说家里没有人做官，或者做足可以改变他们命运、把他们从乡镇调入县城的官），同样都是家庭生活相对贫困。总观全校，正式的，或者说正正规规的本科生，没有一个。教师的来源主要是：一、先是民师，后读县城的进修学校，拿到中师毕业证后转为公办教师，再函授（或自考）大专、本科，调上中学任教；二、中师毕业，后函授（或自考）大专、本科，调上中学任教；三、地市级的，或者是其他普通的大专院校的毕业生，直接分配到中学任教，后函授（或自考）本科。他们当中的大多数人选择当教师的根本原因，或者是因为身在农村，急于跳出家农门，摆脱一辈子做农民的命运，先做着民师，等待机会，吃上皇粮；或者是因为家庭生活比较困难，想早点离开家门，以减轻家里的经济负担，寻求个人经济上的独立，去读了师范；或者是因为自己高考成绩不理想，别无选择，才无奈地选择录取分数线比较低的师范类的大专院校。由此可见，他们选择教书这个职业，几乎都是逼于生存，逼于生活，逼于无奈，并非是出于对教书由衷的热爱和向往，或者是受到了“太阳底下最光辉的事业” 的感召，自觉地，自愿地，真诚地想成为一名“人类灵魂的工程师”，用自己的青春、热情、热血，用自己的人生、生命，为祖国的教育事业，做出贡献！虽然,，“20年间教师的工资翻了10倍”，但是当一名教师，还是为社会所鄙夷，为有能耐的人所不屑，为精英所抛弃！希望一群素质低下，或者素质不那么高的人，去培养出高素质的人才，这也是目前教育战线可怜、可悲、可叹的状况！
如果的教师的实际工资收入没有实质性的提高，教师的生存、生活、工作环境没有得到实质性的改善，而空谈教师的社会地位、教师受社会尊重的程度，如何提高了、更得人景仰了，不是无知，就是故意粉饰，毕竟是“社会的存在决定社会的意识”，“经济基础决定上层建筑”。如果不切切实实为教师办些实实在在的实事，而只是在每年的9月10日，象征性的、礼节性的、义务性的、施舍性的才又想教师，说上几句无关痛痒的、不咸不淡的尊师重教的话，那是没有什么意思的。这样的教师节，有与无，并没有什么实质的区别。正所谓“桃李不言，下自成蹊。”社会地位的高与不高，不是靠嘴巴说的，也不是靠一个节日来凸现的，当人们对一个职业趋之若鹜，自觉追求，即使它没有自己法定的节日，也会被社会所认同的！在这个教师节即将过去的时候，我禁不住要问：再过20个教师节之后，教师的状况，教育的状况，还会像今天这样吗？
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