班级突发事件处理策略：
1、加强思想道德教育，营造氛围，学习先进人物的务实精神，树立榜样，开展竞赛活动，引导学生刻苦学习。倡导自我教育、自我管理，引导学生养成健康向上的生活。
2、班主任要调动学生学习主体性，培养良好的学习习惯，体验学习满足感，排除学习的恐惧感，增大学习的实践性。
3、正确施教，经常与学生沟通交流。
4、进行安全教育管理，班主任可利用班会课在班中开展安全知识教育，正确应对已发生事件。
5、及时平息防止事态的扩大，发现不良现象的苗头，班主任要主动出击，将事件解决在萌芽状态，不让其发展。
原则
1、教育性原则
班主任在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学生的成长为目的，要本着教育从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，实事求是地分析问题，找出问题的症结，并对突发事件产生的原因进行分析和判断，尽量做到公正、公平，才能够让学生真正受到教育，达到惩前毖后、治病救人的目的。
2、客观性原则
班主任在处理问题时，要避免“定势思维”的影响，充分调查、了解事实的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生，避免因为自己的主观随意导致处理问题不公，更不能偏心，以老眼光看人，以势压人。
那样只会降低班主任在学生心中的威信，从而影响到学生的成长和发展，使其越错越远。
3、有效性原则
班主任在处理突发事件时要讲究效果，要考虑自己的方法、措施，要用“育人”的态度去看事件，用发展的眼光去看学生，无论什么事都应持一分为二的观点，既看到消极不利的一面，同时又看到积极有利的的一面。
4、可接受原则
班主任对突发事件的处理要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受，不能强加于人，流于形式。要让学生从内心深处接受，认识到自己的错误，进而加以改正。
5、冷处理原则
班主任在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，那么处理事件就会顺利得多。对于有些突发事件，班主任不应急于表态，急于下结论，而应冷静地观察一段，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理。
但是“冷处理”不是不处理，也不是拖到不能再拖时再处理，而是先进行正常的活动，等活动结束后再处理。