如何培养小班幼儿的语言表达能力

如题所述

如何对幼儿进行语言表达能力的培养呢?
  一、入园鼓励除焦虑。
  上小班的幼儿因为刚入园,进入陌生的环境,看不到熟悉的家人和朋友,表现的异常焦虑,不爱说话,或者只会哭,来表达自己的无助和反抗。怎样消除孩子的这种焦虑呢?通常情况下我都会以鼓励和赏识的方法来帮助这些孩子。我把教育契机融入到教学活动的每一个环节之中。早上父母送孩子入园时,我总是夸奖孩子“宝宝今天收拾的真漂亮,相信你会在幼儿园度过快乐的一天。”“宝宝你好,你自己走着来上学,真是个爱锻炼的好孩子。”"宝宝你好,我是喜羊羊(我手中拿着玩偶),很高兴认识你""宝宝你好,我是小灰灰,欢迎你来幼儿园"……一开始孩子听到夸奖会不好意思的笑笑,或者不开口打招呼,经过两三天或者一个星期之后,孩子们开始学会了打招呼"你好老师"、"喜羊羊你早"。就这样,我每天都很高兴的鼓励每一个上学的幼儿,即便我不用玩偶和孩子们打招呼,孩子们也会快乐的与爸爸妈妈再见,高高兴兴的走入幼儿园,刚入园的拘谨和陌生感慢慢消除了。孩子们在愉悦的环境中交往着,熟悉着,慢慢融入到班级这个大家庭中,敢于表达自己的想法。因此,多鼓励幼儿,消除他们的焦虑,让他们迈出交往的第一步,是培养幼儿语言表达的奠基石。
二、情景教育促进步。
  幼儿园是孩子们生活的乐园,他们生活学习的环境,是孩子们语言表达的最好素材。如孩子们上课时进行的小互动,课间游戏的开展,都是发展语言训练的“教本” 。如上课的时候,老师弹着钢琴,小朋友们慢慢坐到自己的位子上,和老师一唱一和的问答“1234567,坐好了吗?坐好了。”这是师生互动的开始,老师结合课本与小朋友展开口语交际的学习,是利用课本教材语言表达能力的最好训练。例如介绍我的爸爸妈妈时,需要孩子们表达口齿清楚,有条理的说出爸爸妈妈做什么工作,还要表达完整。而走出课堂,户外更是幼儿们语言表达能力培养的良好机会。例如我带孩子游览公园的时候,一边走一边引导孩子们观察周围事物,随意问到“你看到了什么,听到了什么?”这些话题贴近幼儿生活,让他们更容易表达,更容易激发幼儿想说的欲望。久而久之,幼儿们就学会了怎么观察身边的事物,如何开口表达。在轻松愉快的环境中,他们会想,敢说,喜欢说,形成了发展语言能力的大环境。
  三 、抓住契机会教学。
  因为小班的幼儿年龄小,语言简单,在他们交往时动作多于语言,心里想什么,由于语言表达能力有限,说不出来。我们常常发现这样的场景:一个孩子在玩自己喜欢的玩具,另一个孩子冲上来就抢,两个孩子互相之间为争夺玩具大哭大闹,却不会用言语表达出自己完整的想法。这样的结果往往是幼儿们产生一系列冲突,使其交际行为受挫。教师可以采取教给孩子互相交际的方法,让他们学会用语言来沟通,在沟通理解的基础上来完成人际交往。比如,在“过家家”、“我是小医生”、“美发课”等课堂中,同伴之间可以说“我和你一起玩吧”、“这个玩具我也喜欢,我们一起玩”、“我的玩具给你玩,你的玩具也给我玩。”幼儿们学会用语言来表达自己的想法要求,不仅锻炼了口语交际能力,还提高交往能力。
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第1个回答  2022-06-22
三岁的幼儿已经学会辨别,并能发出汉语中大多数音。他们的语言日趋复杂,拥有大量的词汇,能像成人一样讲话,只是偶尔.在语法、发音.上出错。他们的造句能力已明显增强,-般都能说出六七个句子。同时,他们说的句子内容丰富多彩,不仅反映了当前的需要或存在的事情,还涉及- -些过去的经验或以后的要求。孩子只有真正学会了说话,才能清楚地表达自己的意愿,才能更好地接受外界以及老师家长所传授的一切经验和知识,才能更好地和同伴进行交流和沟通。
1.尽量让幼儿说完整的话。
我们在教会孩子学习语言的时候,应该尽量让孩子说完整的话,这样,孩子对语言的掌握就会更加熟练,而更加准确,能更好的锻炼这种语言的表达的感觉和能力。
2.生动地给孩子讲故事。
家长应该多给孩子讲故事,而且,选择一些简单易懂和风趣幽默的故事给孩子讲,这样,孩子的学习兴趣就会更加浓厚,而且,也可以借助一些广播和录音来给孩子播放。
3.可以多做一些语言游戏。
我们还可以与孩子做- -些语言的游戏,比如正话反说,或者讲寓言故事,-个比划一个猜,这样,孩子能够在学习语言的过程中,体会到语言的趣味性,更加热爱学习。
4.尽早让孩子学会阅读。
孩子阅读习惯的养成,可以让孩子迅速提高词汇量,而且对于词汇的运用也会更加的自如,而且,家长应该和孩子-起阅读,这样,更能够培养孩子阅读的好习惯。
5.营造良好的学习氛围。
我们应该建立起学习型的家庭,家庭成员都来学习,让孩子在学习的好习惯中成长,阅读提高了,知识量丰富了,自然而然的孩子的表达能力就会更加增强。
6.采用寓教于乐的方式。
对于孩子的学习语言,-定不要枯燥,而是要给孩子创造一个轻松的环境,让孩子的学习进程自在愉悦。如果孩子能够坚持在一种轻松快乐的环境中学习,孩子-定会获得很大的收获。