在汉语拼音直呼教学中，学生往往会依次出现两个较为明显的问题：一是按照课本上音节的排列顺序，学生能够很熟练地读出来，但打乱顺序或任意挑几个音节，他们就读得不熟练，甚至不会读；二是看到音节能熟练地直呼出来，但却不能快速、正确地把音节听写出来。
第一个问题的产生，究其原因，主要是学生没有完全形成直呼音节所必备的条件。他们之所以能按课本上的排列顺序把音节熟练地读出来，实际上是背诵下来而已，并非真正的“直呼”。
直呼音节所必备的条件主要有二：1、熟练掌握每个声母本音的发音方法和韵母的读音，籍此快速反应音节是两拼还是三拼；2、熟练掌握并运用直呼音节的方法。所以，在教学过程中，重点应该是强化声母的本音、韵母的读音及直呼音节的方法，而不是不动脑子地看着音节读个不停。这样说并不是否定读的重要性，而是强调读的目的性及伴随读的思维过程。因为强化声母的本音、韵母的读音及直呼音节的方法，最有效的途径还是在具体的音节中完成，而不是把它们割裂开来，声母是声母，韵母是韵母，声、韵皆熟而直呼方法不熟还是白搭。在具体音节中完成以上任务就需读，不过读前要分析声母、韵母（或者还有介母），读时要思考声母做口形（或声介合母做口形），中间不断气发韵母的音的实现过程。
教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：
(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.