从学校来看，要努力转变教育观念，建立健全教育体制。学校教育作为教育的主阵地，应当认真担负起这一重要的历史使命，促进留守孩子的健康成长。要增强教育的针对性。留守儿童因缺少父母的关爱和教育，一方面表现为自私、任性、缺乏爱心、协作意识差，行为习惯差；另一方面又渴望关爱，渴望同情，渴望得到重视。
因此学校必须对其进行强化训练，通过形式多样的主题班会，小品表演等加强对学生的自我教育；通过各种集体活动培养学生的集体主义精神；组织学生参加义务劳动培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的优良品质；带领学生参观一些工地、工厂，了解工人的生活状况和待遇情况，让他们体会父母打工挣钱的不易，对父母多一分理解和信任等。在课程设置、师资建设等方面进行创新与调整，增强教育的针对性，学校可以开设心理健康教育课、安全教育课、亲情教育课等新课程，加强对现有教师的培训，提高教师自身素质，使现有教师成为一专多能的教育工作者，以适应各种不同的教育形势与教育对象。要加强家校联系。
学校要定期召开由留守孩子监护人，参加的家长会，反馈、交流学生的学习情况和操行情况；在条件允许的情况下，为留守孩子的监护人开展一些具有针对性的讲座，对留守孩子的监护人进行教育方式、方法的培训，培养其育人能力，最大限度的降低隔代教育产生的负面影响；学校要认真为每个留守孩子建立学生档案和家校联系卡，经常与孩子的父母进行沟通，认真反馈孩子在校的表现情况和学习情况，使家长和学校共同关注留守孩子的成长。
要加强安全与法制教育。学校要建立健全学生安全教育制度，制定各种应急预案，通过安全知识讲座、安全知识宣传，提高学生的安全防范意识；通过定期的安全检查，排除各种安全隐患，为学生营造一个安全的学生、生活环境；通过开展法则讲座，看法则宣传片等活动加强对留守儿童的法制观念教育，自觉抵制各种不良诱惑，帮助他们树立“守法光荣，违法可耻”的观念。第四，要特别关注有性格缺陷、生活困难的留守孩子。对这些留守孩子要采取民主的态度，关心他们，尊重他们，使他们的情绪稳定，增强其主动性和克服困难的信心。