发展心理学研究的特殊性

Question

如题所述

Answer 1

发展心理学的研究特殊性表现在它是专门研究个体心理如何随着个体年龄的增长而发展变化的。

通俗的讲，发展心理学研究的是人，而人是有很多变数的，有共性的特征，也有一些个性特征，比如我们通常说一岁左右学会走路，但有八个月会走的也有一岁半会走的。通常，青春期孩子容易叛逆，但也有不叛逆的。通常人到成年会结婚生子，但也有人终生独身……因为人的特殊性所以就造成了发展心理学研究的特殊性。

首先，年龄就是一个特殊的自变量，但是它也是一个不可以进行人为操作的变量。所以只能通过相关的方法加以改变和操作，正因为如此，发展心理学研究在得出结论的时候，不能把因变量的变化完全归于年龄。

比如儿童智商的形成因素就很复杂，不是所有的儿童智商都会随着年龄的增长而增长。儿童在生长过程中不可能不接受外界的教育和家庭环境的影响，所以，当孩子的智商由100成为130之后，你不能断定智商的增长和年龄有直接的相关，除非你把孩子完全封闭起来，但这又是不可能的。所以我们如果想提高孩子的智商，年龄是一个因素，因为有些东西的理解是需要到达一定年龄才能实现的，环境和教育也是很重要的因素，因为一些常识的获得是需要在教育和实践中获得的。

老百姓常说的“光长个儿，不长材料”，“光长年龄，不长本事”就是这个意思。

而年龄变量本身也是需要全面分析的，发展心理学研究的年龄变量有历法年龄，生理年龄，心理年龄和被试自己或他人知觉的年龄等多种变量。比如我们在用韦氏智力量表给儿童测智商的时候，它就精确到几年几个月使用什么样的题目的问题。五岁的儿童如果能完成六岁儿童的题目，那就代表他是六岁儿童的智力。

由此可见，发展心理学的研究确实是很特殊的，这种特殊就造就了研究的时候设计的方案必须全面。

其次，研究对象的年龄跨度大。因为发展心理学研究的是人从出生到坟墓的毕生的经历，所以有些纵向研究是需要追踪几十年的，其中就会出现样本的流失，影响被试的发展和花费大而且耗时。

上世纪60年代，美国心理学家做了著名的关于延迟满足（规定时间内不吃糖果，会得到双倍的糖果）的实验，之后他们用14年的时间追踪研究，得出的结论是：那些能够控制自己情绪和行为的孩子，心理发展水平和成就会比较好。

发展心理学比较喜欢采用的是横断研究，横断研究是在一个特定时间，同时对不同年龄的被试进行比较的研究，相对来说难度还小一点，它能在短时间发现同一年龄和不同年龄群体发展的相似性和差异性，信息量大，经济费时短。

当然，综合了二者优点的就是聚合交叉设计，克服了横断研究和纵向研究的不足，吸取了它们的长处。

总之，发展心理学的研究和一般的研究是不一样的，研究方法不同，设计不同，设计的原则和结果的解读都有自己的特殊之处。但随着科学技术的发展，发展心理学的研究体现出四个特点：多层面和多学科研究的相互整合，多变量统计方法的大量使用，新的信数据收集手段广泛使用，训练研究和教育实验越来越受重视。

希望自己可以用自己的实践为发展心理学的研究提供一些个案，而每个人的成长过程，就是对发展心理学理论的验证和解读，所以我们可以看到发展心理学的又一个特殊之处！每个人都能成为发展心理学的研究者！

科学儿童心理学的奠基人普莱尔就是长期的一天三次对他的儿子进行观察，加以简单实验，深入细致的记录，撰写了《儿童心理》一书。这本书成为世界上第一部儿童心理学的经典之作！

让·皮亚杰的研究最引人注目的方面之一，是他通过研究自己的孩子吕西安那﹑杰奎林和洛朗而得出许多结论。