小学班主任管理班级的策略与措施：
(1)小学班主任要改变管理观念
在日常的班级管理中，班主任要以身心换真心的方式与学生相处，用爱心去感染学生。班主任在日常教学过程中，要学会用赞赏、鼓励的态度进行日常教学工作，这样学生在学习形态下就会轻松愉悦，对他们的身心健康以及学习兴趣都有着极大的提升，小学班主任应该站在学生的角度去分析问题，当小学生的学习态度或者学习成绩不好时，不要对他们进行极端的批评教育。班主任与学生之间应该建立一种规则，相对于初中生来说，小学生的叛逆心理不是十分严重，所以对于规则来说他们会乐于接受，并依据规则去办事。小学生在日常学习中，会增强班级荣誉感和责任感，全心全意投入到学习中去，可以有效的改善师生之间的关系，为促进班级管理工作和谐发展打下稳定的基础。对于小学班主任的班级管理工作来说，不管是制定合理的管理措施来达到提高学生人际交往能力的目的，还是通过温暖行为感染学生，都需要小学班主任和家长共同合作，让每一位小学生都能不断地提升自己的学习效率以及学习兴趣。
(2)小学班主任要根据学生个性化特性制定对策
由于小学生的年龄都很小，自控能力以及自律能力都很弱，影响学习效果的因素非常多，小学班主任应衡量影响学生学习效果的因素。假若影响小学生的不可控因素非常多，相应的班级管理工作的难度和复杂程度就会极大的增多。为了能够进一步保证班主任管理工作达到明显的效果，班主任应该深入小学生日常学习和生活中，深入了解学生的学习态度以及学习情况，不断的提升班级管理工作的针对性以及有效性。班主任在制定班级规章制度时，一定要有极强的耐心，任何管理制度的制定都需要一定的过程，只要班主任拥有足够的耐心，就一定会看到制度和正确的应对方式带来的效果。同时，在进行班级班委竞选的过程中，也要根据小学生的个性推荐适合的班委职位，让学生发挥自身最大的价值。
(3)小学班主任要运用“小团体”的作用
由于小学生的年龄都很小，自控能力以及自律能力都很弱，影响学习效果的因素非常多，班主任可以运用班级“小团体”的力量来提升班级的管理效率，“小团体”的形成因素非常多。比如，一些兴趣爱好相同的学生走在一起，学习情况相近的学生走在一起，性格相似的学生走在一起，社交圈子相似的学生走在一起形成“小团体”。就班级“小团体”而言，小学班主任不应该采取打压或者强制解散等方式去管理，应该对这些“小团体”不断的正确引导，让“小团体”能够发挥带头作用以及示范作用，从而保证小学班级管理的和谐。
(4)利用活动带动学生团结互动
在进行小学生的管理工作中，需要加强各科教师之间的交流，在课堂上，尽量用活跃的课堂气氛来带动孩子的学习。通过各科教师的沟通，可以让教师充分了解学生在不同领域的兴趣程度，为班主任的管理工作提供很大的便利。在教学活动中，可以展开丰富的游戏活动环节，师生之间互相尊重、互相理解，学生之间团结友爱，无论是实践能力还是同学关系上，都能得到很好的共同发展。上文中提到的特殊情况的小学生，也能够在多彩的互动中让心灵得到释放，增加和同学以及教师的交流，在今后的学习和生活中，都大有收获。活动中，班主任教师一定要保证每个学生的安全，在此基础上，锻炼小学生的组织协调能力，激发小学生在课堂上的积极性和创新性。
一、严结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。
二、实实,班主任工作具体实践的一项重要准则。班级事务琐碎、繁多，要认真做好班级工作，还得有务实的工作态度，踏实的工作作风。如果各项工作只流于形式，没有落到实处，就很难取得理想效果。