在实际的幼儿园教育活动实施过程中，许多因素都会影响到教育活动的有效性，包括教育活动设计本身、教师因素、幼儿因素以及教育的资源和环境等。
（一）幼儿园教育活动计划
幼儿园教育活动设计是决定教育活动实施的一个重要因素。教育活动设计得如何，直接关系到幼儿活动的主动性和积极性，影响到师幼的互动，影响到幼儿的合作与探究。教育活动设计的结果就是教育活动的计划，幼儿园教育活动计划包含着教师设计的意图，制订的目标、选择的内容、采用的活动方式以及预设的教育活动进程等，这些都是教育活动实施过程中的关键因素。高质量的幼儿园教育活动设计会形成科学、合理、适宜且有可行性的教育活动方案，教师依据此方案实施教育活动，就能够有效地开展活动，从而调动幼儿学习的自主性与积极性，促进幼儿的发展。反之，教育活动设计不合理，目标不适宜，内容不相符，活动方式僵化，尤其是幼儿的自主活动欠缺，这样的活动计划就难以有效实施，也不可能实现教育活动目标，甚至会抑制幼儿活动的主动性，阻碍幼儿的发展。
（二）幼儿教师
幼儿教师是教育活动计划的执行者，是实施、调整和修正教育活动的操作者，对幼儿园教育活动的实施起着关键性作用。同样是设计好的教育活动，有的教师善于把握幼儿的特点、教育的契机和环境的变化，能够实施得十分完美；而有的幼儿园教师则限于自身的能力和水平，实施时难以把握，活动的有效性很低，甚至将设计好的教育活动引向歧途。
幼儿园教师自身的专业理念、专业水平、专业能力、对情景的理解、对资源的利用以及教师已有的经验、自身的情绪状态和人际关系等等，都会对教育活动的实施产生重要影响。
（三）幼儿
幼儿是教育活动的执行者和操作者，是教育活动实施的主体，教育活动就是幼儿与环境相互作用的过程。因此，幼儿是决定着教育活动实施的根本性因素。但幼儿在教育活动中主体作用的发挥，还需要教师的引导与支持，教师在教育活动实施中的工作重点就是引导并促进幼儿的主动学习。
幼儿影响到教育活动实施是多方面的，其一是幼儿整体的精神面貌、集体人数、家庭背景、社区文化等；其二是幼儿自身的水平和特点，这是影响活动实施的关键因素；其三是师幼关系和同伴关系。幼儿在教育活动实施中的兴趣变化和需要激发也是影响活动开展的重要因素，它们往往左右着教育活动实施的进程。
（四）教育活动的资源与环境
在幼儿园教育活动实施中，需要大量的教育资源支持，需要创设良好的教育环境来参加幼儿的学习。幼儿园的资源丰富，能够开展丰富多彩的幼儿活动；而良好的活动环境更是幼儿主动学习的关键所在。幼儿园与幼儿家庭的关系、幼儿园与社区的关系以及幼儿园所处地区的政治、经济与文化等方面也是影响到教育活动实施的重要因素。
