幼儿园教师良好职业道德行为的培养途径

Question

如题所述

Answer 1

幼儿教师是孩子的第一任正式的启蒙老师，对孩子的一生成长和发展都起着至关重要的作用。我认为，人这一生最幸福的事，就是能遇上一位非常优秀的启蒙老师，我希望你们能成为孩子们幸福成长的那块敲门砖。怎样残能成为这样的老师呢？我觉得我们必须具备以下一些素养：
一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。
　　
1、有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、国家的命运、前途和社会发展的关系。
　　
2、善于团结协作,妥善处理与周围同志之间的关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
　　
3、积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。
　　
二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。
1、着装：衣着活泼大方，便于活动，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。提倡穿轻便、色彩艳丽的休闲装，方便活动并比较安全的坡跟鞋或平跟鞋，上班时间不得穿拖鞋。
2、仪容：精神饱满，健康向上，充满活力。日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。
　
　
3、体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。站立自然，挺胸收腹，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放
平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站
姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。
4、语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。
A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。
B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。
C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。
三、有健康、良好的心理素养和交往能力
　　
1、做人以德为本，注重个人修养。
　　
2、热爱生活，追求健康、愉快的生活方式。
　　
3、有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。
4、自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。
　　
5、有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。
　　
6、注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。
　　
7、能控制和调整自己的情绪和态度。
　　
8、能客观公正地评价同事和周围事情。
　　
四、有不断更新的教育观念和教育技能。
　　
1、及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。
　　
2、有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。
　　
3、善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。
4、有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。
　　
5、会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。
五、具有扎实的专业基本功和专业技能
1、具备唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。
　　
2、有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。
　　
3、有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。

Answer 2

幼儿良好行为习惯培养的有效途径
作者：潘金云
来源：《启迪与智慧·教育版》2017年第06期

【摘 要】 幼儿阶段是培养幼儿良好行为习惯的重要时期，是培养幼儿健康行为认知的重要时间段。在良好行为习惯培养中，教师可从角色创建、情景创建、家园合作等方面入手，对幼儿的正确行为进行积极引导，为幼儿的健康发展提供丰沃土壤。

【关键词】 幼儿发展；游戏融合；行为习惯

“少成若天性，习惯成自然”正是说明了习惯对于一个人的重要性。幼儿时期培养幼儿良好的行为习惯对于幼儿成长极为重要，它不仅会影响幼儿的日常生活，而且行为习惯将会伴随其一生，对于其走入社会、待人接物都产生重要作用。幼儿自控能力较为薄弱，在良好行为习惯坚持方面难以持久，如何通过更好的形式引导幼儿良好行为习惯的养成日渐成为教师关注的重要内容。

一、角色创建，形象认知

幼儿理性思维的发展还不成熟，对于很多事物的认知还处于朦胧阶段，运用形象的方式对相关事物进行展现，则可以让幼儿的形象思维得以调动，可以很好地辅助幼儿抽象思维的发展。角色创建性游戏可以达到显著效果，让幼儿在极富生动性的角色扮演中对行为予以认知。

比如，在教学中，教师可以结合生活元素，让孩子通过对生活中人物的观察来进行人物模仿，在模仿过程中辨别行为的“对错”。乘坐公共汽车是极为常见的生活场景，其中蕴含各种行为表现。教师可让幼儿扮演公交车内的人员，其中司机、不同职业的乘客、售票员都可以成为幼儿模仿的对象，结合其职业进行不同语言的表述则既可以让幼儿深化不同角色的认知，又可以让幼儿将各种行为习惯带入到表演之中，让幼儿认识到什么样的行为习惯值得赞扬，什么样的行为习惯予以摒弃，从而让幼儿对于良好行为习惯形成正确判断。教师还可以将角色的分配权交给孩子，让幼儿在此过程中展现更好的主动性，激发幼儿更强烈的参与性，让幼儿在角色中体会行为习惯的重要性。此外，教师还要让幼儿在生活中注意观察人们的各种行为，以便于在角色中予以表现。