第1个回答 2020-10-24
1、地域的调整，让幼儿以强带弱，相互配合。
可以让能力强的幼儿多带动弱的幼儿，让性格开朗的孩子多和内向的孩子接触。让他们在交往中取长补短，互相影响。
角色区"美发屋"活动时，杨燕茹扮发型师。趁着这个机会，我让祁敏也加入到这个游戏中去，并告诉杨念茹，"发型师，你这么能干，给你一个小徒弟，有空的时候，你能教教她吗？"于是，杨燕茹便教祁敏剪头发、洗头发、吹头发。客人来了，如何接待等，慢慢的祁敏便和杨燕茹一起接待客人，给客人理发了。由于师傅的手艺好，待客的态度好，"理发?quot;的生意越来越好了。
2、善于观察，抓住机会给予表扬，增强他们的自信、提高他们在集体中的威信。
在集体活动中总有部分幼儿处在"角落"的位置，不易让人想起他们，这就需要我们细心观察，抓住他们的闪光点，给予肯定和宣传，让其他幼儿注意他们。了解他们。
比如我们班的刘依依小朋友，尽管动作慢，不善表达，但做事有条不紊，一次，小朋友们一起在操场上玩皮球，结束的时候，有一个皮球被遗忘在操场的角落里，小朋友差不多都进教室了，刘依依在进教室的时候有意的四处望了望，发现了那个皮球，便跑向前去拣起球，进了教室。我看见了这一幕，立即给了表扬，在全班小朋友鼓掌的同时，我也看见了孩子小小眼神里流露出的友善的目光。
3、创造与人交往的机会
教师应有意为幼儿创造相互交流的机会，使孩子的交往得到新的扩展。比如，在晨间接待时，我鼓励他们相互谈谈在幼儿园之外发生的事。
4、教师加入幼儿活动，教给幼儿交往的技能。
教师加入幼儿的活动中，往往能带动幼儿的热情，激发他们的活动，交往的愿望。活动中，教师可以暗示某些小朋友怎么做、怎么说。
幼儿的交往是单纯的、幼稚的，如何让他们在相互的交往中相互认识，相互了解，或者在交往中相
互帮助，共同提高，共同进步，这就需要老师多了解他们，多观察他们，多给他们创造机会，让单纯的交往活动贯穿整个幼儿园活动中。
第2个回答 2020-10-24
第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯 我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。
第二、培养幼儿的责任感 老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。
第三，培养独立性和生活自理能力。 要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。
第四、培养幼儿大胆与人交往的能力 培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
第五、提高幼儿解决问题的能力 幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
第六、加强幼儿对环境的适应能力。 为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。