根据初中生的心理和生理特点,如何引导和教导

Question

如题所述

Answer 1

给您以下建议供参考:
1．引导学生合理民泄不良情绪。由于青少年发育尚未成熟，情绪不太稳定。遇到情感挫折时发泄常常不能自控。咨询者应理解这一特点，为他们创设合理发泄的渠道，防止不当的发泄。较好的方法：一是让他们尽情倾诉，二是引导情绪转移，用积极情绪代潜消极情绪，三是音乐抚慰，用优美、轻柔的音乐调节情绪。
2．淡化被动受教，培养自助能力，青少年自主的能力尚在发育之中，对成伯依赖性较强，因此，辅导与咨询时应特别注意助其形成自助能力。在咨询过程中侧重于引导，鼓励，在帮助他分析问题的基础上自己找到解决的对策。
3．注意行为训练，养成学生良好的行为习惯。中学生的自理性、自制性都还不够成熟，许多心理障碍表现都与不良的行为习惯有关。如失眠，除了心因性原因外，很重要的影响就是不良的作息习惯。因此，对其进行调节时特别要注意行为的训练，最好是助其设计出训练方案，按行为治疗的原则与做法助其一步步达到改正不良行为、养成良好习惯的目的。
4．注意自身形象，增加学生信任感。由于中学生还处在偶像崇拜阶段，接受建议的过程也受到“光环效应”的影响，因此，咨询者在他们心目中的形象将直接影响咨询的效果。有益的做法有二：一是增强个人修养，注意日常生活的表帅作用，避免在学生心中形成不良形象，二是真诚关注，设身处地的感受学生面临的心理困惑，并以此为基础共同寻找解决的策略，切忌以旁观者的身份滥施同情，使学生自尊心受损，导致咨询失效。

Answer 2

青少年在青春期渡过的是一段半幼稚和半成熟、独立性和依赖性错综复杂、充满着矛盾的时期。他们内心充满着烦恼，例如，不知道应该以何种姿态出现于公众面前，如何处理与父母的关系开始出现的裂痕，如何保持或确立自己在同伴之中应有的地位。于是出现许多矛盾性心态。如反抗性与依赖性的矛盾，闭锁性与开放性的矛盾，理智与情感的矛盾，勇敢与怯懦的矛盾，高傲与自卑的矛盾等等。
随着自我意识的发展，他们有自己的见解和社会交往，还渴望得到家长的承认，他们要求和成人建立一种朋友式的新型关系，迫切要求老师和家长尊重和理解自己，如果家长还把他们当作小孩而加以监护，无视他们的兴趣、爱好，他们可能以相应的方式表示抱怨，甚至产生抗拒的心理。于是，从初中时期起，他们就产生强烈的自立愿望，开始疏远父母而更乐于和同龄人交往，寻找志趣相投、谈得来的伙伴。
要了解中学生的烦恼，首先要了解处于这个年龄阶段的生理和心理发展特征，不管是家长、老师，还是中学生本人都是需要的，家长和老师要学会如何与学生沟通，尊重学生，中学生自己也要学会如何来排解自身的烦恼，以达到身心平衡。