语文备课组长发言稿范文精选
在学习、工作生活中,发言稿使用的情况越来越多,发言稿特别注重结构清楚,层次简明。那么问题来了,到底应如何写好一份发言稿呢?下面是我整理的语文备课组长发言稿范文精选,仅供参考,希望能够帮助到大家。
各位领导、各位老师,上午好!
要说工作经验交流发言,我其实还不够,担任备课组长才一年半,好多工作都是在各位领导和初三、初一备课组的帮助下,完成的。我只能在这里和大家交流一下,我们初二语文备课组的日常开展的工作,敬请各位指正。
一、打造一支和谐的团队
备课组是学校的基本教科研活动组织,也是学校落实校本培训,加强师资队伍建设的一个载体。我们初二年级语文备课组共有九位语文老师,组建了一个和谐的团队。我们中间有丰富课堂教学经验与教研能力的学校语文学科带头人,他们在备课组的活动中,发挥着传帮带的作用。凡是组内教师执教公开课,无论是组内的研讨课,还是校级、市级展示课,执教老师总是孜孜不倦地向组内老师虚心讨教,而在一次次试教的过程中,组内的陆琴、徐吉红老师都会悉心地听课,耐心地指导。平日里,大家不仅乐于反思自我的课堂教学,还善于将自己的体会、反思积极与同组老师交流,取人之长,补己之短。在我们组,为一堂课的设计与教学策略,大家经常在一起研讨,办公室、教工阅览室,甚至是走廊上到处有我们一起讨论的身影。
二、课程同步
在讲授新授课程时,我们同步进行。参考教学大纲和教学参考书,集体备课,共同确定重点、难点,共同商量和探讨应对措施。课程授完以后,我们在集体备课时,再一起交流学生的接受情况和出现的问题,探讨补救措施。
三、阅读和作文统一话题
对待阅读课,我们本学期采用这样的方式:依托每周两次的小题训练,统一选题,认真组织,及时批改,共同交流。并且,有计划地帮助学生梳理各种文体的答题注意事项,做到学生人手一份。
对待作文课,我们本学期采用这样的方式:统一确定话题或题目,让学生来展示自己作品。老师精选出学生习作中优秀的作品,借助学校的《行知》作文选进行发表,整个初二年级14个班统一阅读、欣赏,交流共同提高。
四、资源共享
我们备课组在教学中资源共享。课件共享、资料共享、习题共享。在教学中我们共同制作课件,共同使用课件;针对不同的资料,确定使用哪些习题,精挑细选,给学生精心准备。所有的资源都上传到我们组内的微信群和QQ邮箱,方便组内老师使用。
尊敬的各位领导老师们:
你们好,20xx级语文教学工作已经圆满结束,今天能够代表汪沟一中20xx级语文备课组在这里与大家共同交流,我十分荣幸,希望我的一点点心得能供大家参考,同时也希望得到大家更多的帮助和指导。下面我就向各位领导、老师们汇报一下在 20xx年中考备考中我校九年级语文备课组的一些做法和思考,敬请批评指正。
一、学校领导高度重视、严格要求
九年级工作历来是学校的重头戏,学校各级领导对九年级的教学工作极为重视,我校有分管校长巩校长指导并协助各班主任、老师开展教学和班级管理工作,并积极做好后勤保障等工作,一切以九年级为重。另外每次月质量检测结束后,召开一次教学工作会议,分析教学情况,根据本阶段学生的现状,制定相应的教学对策,确保每一位同学都能得到适当的帮助指导。
二、备课组集思广益,团结协作
一直以来,我校非常重视备课组的建设,每周至少要进行一次集体备课,虽说这是学校硬性的检查制度,但我们都觉得这是必须做好的分内的事,而且一直坚持得很好,至于临时性的碰头会更是随时随地的进行。在工作中,我们备课组从备课到复习都做好周密的计划安排,并且做到共同备课、共同命题、共同测试、共同阅卷、共享资源,齐心协力、密切配合,充分发挥备课组集体的智慧。全组老师积极参与学校组织的十校联研等各项活动,外出听课、学习,努力接受更先进教学方法。“一根筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团。”教学工作虽然很辛苦,但在我们的努力下,集体的力量获了得最大的效益。
三、注重学生的养成教育,全面提高语文素养
为山九仞不能靠一日之功。我校实行的是大循环教学,为了全面提高学生语文素养,我们在七年级、八年级时就有针对性的做好以下工作:
1、上好阅读课。从七年级开始就让学生到阅览室借阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除了让学生广泛阅读外,还引导学生通过阅读以上报刊杂志,扩大他们的知识面,提高其文学修养。到九年级时,学生在阅读方面已积累了许多经验,老师只启发和点拨即可。
2、抄写、背诵。每星期布置一篇的抄写作业,可以是美文欣赏、名言警句摘抄、古诗词积累。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过。到九年级时大部分优生都养成了坚持课外练笔的习惯,并积累了大量的写作素材。
3、用好《翠竹》。《翠竹》是我校语文组主办的校刊,他能把语文的魅力带给每一位学生。在作文训练安排、评改上我们和大家的做法都是相同的,但是有了把自己的作品变成铅字的愿望,我们的学生在写作上还是有很大的兴趣和动力的。
这样,对学生进行全方位语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。
由于中考复习时间短、范围广、内容多、要求高,单凭年后的短暂时间很难取得良好的效果,到了九年级阶段,我们优化备考策略,以考试说明为根本,制订了一些切实可行的学习计划:
一、目标明确,提高应试能力
从九年级上学期开始,我们除了按照区教研室的教学进度安排完成相应的学习任务,每周还依托学校的周质量检测安排,开始有针对性的备考,备课组统一认识,通过周质量检测有目的.有层次地进行相应的中考题型训练,通过练习让学生有文体意识,能熟练的把握中考的题型。
二、整合资源,提高复习效率
九年级下学期,依据语文学科的特点和中考的最新信息,就以往九年级语文总复习的实践与体会,同时借鉴他校成功的复习经验,结合本届学生的实际情况,我们把整个复习过程分为三个阶段:
(一)全面回归课本阶段(2月27日——3月31日):这一阶段我们着重从课本入手,在字、词、句、篇中夯实基础,特别是针对古诗文的背诵默写与阅读赏析,认真分析近几年中考考试说明及考试题,突出课文中的重点,力求贴近中考。另外辅之以作文规范写作指导。
(二)专题复习与综合训练(4月1日——5月16日):本阶段现代文阅读的复习是重点也是难点。我们根据《考试说明》和中考命题规律,打破学科的原有顺序,将知识结构分门别类地进行整理并强化训练。对每个考点,老师先给学生以理论上的指导,然后精选部分习题,作深入的指导,以确保题目的典型性与规范性。同时也进行作文的训练指导,辅之以基础知识的检测。
(三)总结检测与查漏补缺(5月17日——6月中旬):全面总结复习情况,检查复习效果,模拟测试。由于每个学生都有自己的长处和不足,在复习的最后阶段,需要进行针对性的突破重难点训练,使学生在知识和技巧上能查漏补缺。本阶段同时重点进行考前作文指导,辅之以基础知识的检测。
在这几个阶段的复习中,《同步学习与探究》对我们的复习起到了“导航塔”和“助推器”的作用:里面的各个板块把握住中考动向,为我们的复习指引了方向,精心设计的题目成为我们评价学生复习情况重要资料,可以说《同步学习与探究》的使用,让我们的复习达到事半功倍的效果。
三、走进心灵,困难一起面对
中考是知识的考试,是能力的考试,更是是心理的考试。踏入九年级,各种压力都会向学生砸来,这就需要我们关注他们的心理,消除他们的不适,帮助他们增强应变能力。因为教语文,我们更有幸接近学生的内心,借助日记等方式,可以及时把握学生心理动向,不断鼓励他们建立自信心,相信自己,学会在复习考试过程中自我调整心态。“办法总比困难多”,克服各种心理障碍,也能帮助学生取得中考的好成绩。
以上的这些做法都是我们平时所坚持做的,其实并不新鲜,更谈不上理论高度,但是我想,只要我们的一切为学生着想,一切从学生的实际出发,扎扎实实搞好语文复习,相信学生的语文能力一定会稳步提高。借此机会,我也衷心祝愿我们的每一所学校都取得更加优异的成绩!感谢教研室张主任给我这次和大家交流学习的机会!说得不好的地方敬请批评指正。谢谢大家!
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