——抓住人物特点写具体一、复习目标：１、复习什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。2、通过读、思、议、写等方法指导学生掌握怎样写好人物的特点。二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。四、复习时数：一课时。五、课前准备：学生:课前收集到的已学过的写人的课文中能突出人物特点的片断(平台互动)教师:课件一组六、复习过程：一、猜一猜引入师：今天是六一儿童节，冯老师祝同学你节日快乐！在这充满快乐的节日里，我们来玩猜一猜的游戏：老师描述，你们猜一猜是我们班的哪一个同学呢？（幻灯出示）他是男生，头发短短的，很爱笑，是同学中的佼佼者。生：猜不出。师：好，冯老师改成这样：（幻灯出示：他是男生，头发短短的，脸圆圆的，个高身子较胖，很爱笑，学习特棒，书法绘画都很出色，是同学中的佼佼者。）你能猜得出了吗？生：赵振屹师：是的，冯老师说的就是他，请赵振屹同学站起来。为什么你们第一次猜不出呢？生：写得不具体，没有抓住人物的特点来写。师：好的，这一节课我们就一起来复习如何抓住人物的特点把文章写具体。（揭题并板书）如何抓住人物特点 ——把文章写具体二、复习方法师：写作文也一样，写人的文章，我们就要抓住人物的特点写具体。（板书：人物的特点）师：什么叫人物的特点？（人物的特点就是这个人与其他人有区别的地方，每个人都有自己的长相，自己的性格，作风，自己的思想品质……）师根据生的回答板书：品质 才干 性格 作风 ……师：明确了人物了的特点，我们又该从哪个几个方面具体地写这个人物呢？下面，同学们四人小组互相传阅课前收集的写人的课文的精彩片断，并说一说这一断抓住了人物的什么特点，从人物的什么方面体现的？等下上来展示。学生展示师生小结：通过刚才的交流和展示，你明白了什么？（通过人物的外貌，语言，动作，心理的描写才能把人物的特点写具体。）抓住了人物的特点也就是明确了写作的目的，突出了文章的中心。但也不是每一篇文章这几个方面都要面面具到，即便是一方面的内容描写具体了，也会起到“画龙点睛”的作用。 师完成板书： 外貌人物特点 语言 动作 心理活动 三、修改作文师：好，我们就用所掌握的方法来现场修改我们六（5）班小刚同学的这篇作文。（幻灯出示作文）生人手一份助人为乐的阿姨 一个星期六的下午，我和妹妹在街心花园里玩“捉迷藏”游戏。 突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还不知沾上了石渣和几块黄豆般大的玻璃碎片。这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。 一个阿姨跑过来抱起妹妹向医院跑去。待妹妹的伤口包扎好后才离开。 望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人为乐的好阿姨啊！1、生先独立修改，直接在原文上批注，或在文章下面空白处写上你的建议。2、四人小组汇总意见后等下派代表发言。3、学生展，教师表扬激励。师：老师在课前也修改了这篇作文，请同学们评一评，改得好不好，好在哪？助人为乐的阿姨 一个星期天的下午，我和妹妹在街心花园里玩”捉迷藏”游戏。 突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还沾上了石渣和几块黄豆般的玻璃碎片。这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。 “登！登！登！”一阵硬底皮鞋触地脚步声由远而近。一个约摸二十来岁的阿姨朝我们跑来。她高高的个子，身着笔挺的西式服装，肩上披着时髦的卷发。“小妹妹，你怎么了？”一个温和的声音传到我耳里。我疑惑地看着她，当我回过身来，她已经抱着妹妹飞也似地朝医院方向跑去了。 我连忙追上去，我发现，她那漂亮的衣服上被妹妹脚上的血弄脏了一大块。 到了医院，她又是挂号又是找医生。等妹妹的伤口包扎好，她又领我们到药房取了针药，忙完了她才拿出一条雪白的手绢擦去自己脸上的汗珠。 不知什么时候，妈妈也找到医院来了，当妈妈知道事情的原委后，感激地望着这位素不相识的阿姨，阿姨微微一笑，把针药递给妈妈说了一声“再见！”回头就走了。 望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨不仅外表美，心灵更美，她真是一位助人为乐的好阿姨啊！ 四、小练笔师：过完这一个六一儿童节，意味着你们即将告别难忘的小学生活，难忘的小学生活充满了美好的回忆，特别是一直陪伴着你们成长的老师们，同学们，朋友们，亲人们……现在你能运用人物的外貌、语言、动作、心理活动把你身边最熟悉的人的特点写具体吗。1、学生写2、小组内互提意见，修改自己的习作3、个别展示，（说说小组内伙伴给你的建议后修改的部分。[老师再引导其他同学提建议。激励：是个小作家----，学习伙伴就是这样互相帮助，才能共同进步）五、课堂总结通过这节课的复习，你学会了什么？(通过这一节课的复习，我们明确了如何抓住人物的特点把人物的形象具体、细致的刻画出来)祝同学们六一儿童节快乐！下课！
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