一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件奥苏伯认为：学生是否能习得新的信息，与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有着严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有着其前期的基础，后期的深化和发展。例如：教学25×3时，在此之前学生已经能够计算不进位乘法了。教学时最有效的方法是让学生先算一算。学生会很快地发现问题：5×3满一个十了，该怎么办？这时，教师要让学生参与算法的理解，让学生掌握进位乘法的算理。二、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段课堂教学是师生多边的活动过程，所以教师在教学过程中要引导学生最大限度地参与，让学生动手操作，动眼观察，动脑思考，动口表达。因此，数学教师必须强化学生的参与意识，主动地为学生参与课堂教学创造条件，创设情境。三、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生参与学习的根本原因。所以，老师在教学中要不断设置认知冲突，学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中，激发学生的参与欲望。四、因材施教，是提高课堂参与度的前提条件面对全体学生，教师要引导不同层次的每位学生都参与到课堂教学活动中去。同时，教师要因材施教，注意促进不同层次的学生个性得以发展，这是大面积提高教学质量的前提。学生的参与也不是盲目的，还要保证参与的质量。既要保证参与积极思维的程度，又要保证参与面，这样，才能保证参与的质量。
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