我是一个乡村教师,我们这边有初中毕业报考的五年制定向师范,录取定向师范的分数男孩子比重点高中低几十分,女孩子差不多和重点高中录取分数持平。我孩子今年初三,平时成绩不是很好,考重点高中比较悬,考定向师范把握挺大。
老师征求意见,是否让孩子报考定向师范。但是我经过慎重考虑,跟孩子进行了深入的沟通,我们都决定放弃报考定向师范。定向师范毕业生由教育主管部门和学生签订服务协议,定向分配到农村工作,而且五年内不得离职和调动。
农村老师近几年来工资待遇是得到了一定的提高,但是也仅限于本地平均水平而已。虽说时不时就传来要提高乡村老师待遇的风声,但是大多数雷声大雨点小,真正落到实处的并不多。这也是农村教师男女比例失调的重要原因,男老师仅靠工资要养家户糊口比较困难,因此乡村男老师非常少,我所在的学校,八个老师,只有我一个男的。
农村生源萎缩,乡村老师成就感,获得感比较低现在农村学校生源一天一天减少,大多数村级小学生源在一百人以下,三四十人,一二十人,甚至十人以下的袖珍小学比比皆是。这样的学校,一个班多则十几人,少则四五人,老师上课课堂气氛很难调动起来,经常有一种打棉花包,无处着力的感觉。几个学生的班级,老师同样的教学,付出的劳动并不少,但成就感不高,获得感也不高。
农村条件比较艰苦,虽说近几年各级部门对教育投入加大,农村学校的硬件设施得到很大改善,但是,跟乡镇,现成比起来仍然有很大差距,蚊虫叮咬,地处偏僻,交通不便,都是让一些年轻老师望而却步的原因。
总结语:农村条件艰苦,学生数量日见减少,老师待遇不高,获得感,成就感不高。年轻老师下不来,留不住,这些都成为制约农村教育发展的瓶颈,随着国家对农村教育的重视,农村教育有希望发展得更好,但是目前愿意到乡村从教的老师越来越少,所以农村教育的复兴任重而道远!