四年级上册《蜜蜂》教学设计

Question

如题所述

Answer 1

《蜜蜂》是法国昆虫学家、作家法布尔的作品，收录于他的《昆虫记》中。该文讲述了作者以第一人称进行的一次实验，旨在验证蜜蜂是否具备识别方向的能力。这一实验体现了作者严谨的科学探究态度和实事求是的精神。以下是针对人教版四年级上册《蜜蜂》的教学设计。
一、复习
1. 认读并复习生字卡片，引导学生组成词语。
2. 认读并复习词语卡片。
二、导入新课
同学们，在上节课我们学习了《蜜蜂》的生字和新词，并对课文内容有了初步了解。这节课我们将深入学习《蜜蜂》。
1. 朗读课文，指导学生标出自然段并划分层次。
引导提问：
a. 哪一段描述了作者进行实验的原因？
b. 哪些自然段叙述了实验过程？
c. 哪一段描述了实验的细节？
d. 课文共有几段？
2. 划分层次。
三、分析课文
1. 齐读课文第一段。
2. 提问：作者为何要进行实验？他想要实现怎样的实验？
3. 朗读课文第二自然段。
提问：
a. 作者为实验准备了哪些工作？请指出相关的词语。
- 第一句：捉蜜蜂 放纸袋
- 第二句：做记号
- 第三句：带远处 放出来
b. 蜜蜂被释放后会怎样？
c. 风起时，为什么蜜蜂飞得很低？
4. 学习课文第三至五段。
a. 提问：蜜蜂是否返回了？
b. 两只蜜蜂飞回家用了多长时间？
c. 第二天又有几只蜜蜂返回？
d. 实验结果如何？是否成功？
5. 学习课文第三部分。
a. 齐读课文最后一段。
b. 这段内容说明了什么？
四、总结课文
通过学习，我们了解到蜜蜂具有辨认方向的能力，并学习了作者观察细致、思考深入的实验方法。
五、课堂作业
查找资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
板书设计
1 Ⅱ
2 3 4 5 Ⅱ
6 Ⅱ
原因 经过 结论
实验原因：蜜蜂是否有辨认方向的能力
蜜蜂 实验过程：捉蜜蜂 放纸袋 做记号 带远处 放出来
实验结论：蜜蜂不是靠记忆力，而是本能。