【答案】：B
本题考查行为主义学习理论中的强化。行为主义学习理论的核心观点认为，学习是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程，不同的学者提出了不同的基本规律。如巴甫洛夫的获得、消退、泛化、分化，桑代克的准备律、练习律、效果律，斯金纳的强化、消退、惩罚，班杜拉的观察学习等。其中，观察学习又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。另外，消退指的是有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，则此类反应在将来发生的概率便降低，这是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。题干中，教师在课堂上处理学生小声讲话没认真听课的行为，主要是运用表扬别人的方式为不良行为的学生树立榜样，使因观察到榜样的行为被强化而受到强化。另外，小声说话的行为作为不良程度较低的行为，在表扬他人的同时对此类行为进行忽视，也有助于防止学生的不良行为受到强化。因此，表扬别人忽视他的处理方式比较妥当。B项正确。
A项：惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，在课堂上不宜使用处罚。与题干不符，排除。
C项：餍足也称过度满足，就是坚持让学生持续某一行为，直到他们厌倦为止。教师要谨慎使用这种方法，因为迫使学生持续某些行为，可能会给学生身体和情绪造成伤害，甚至会产生意想不到的危险。教师在使用餍足策略时，应注意学生未完成规定行为之前，不要放弃和降低标准所餍足的行为应是将要消除的不良行为。与题干不符，排除。
D项：单纯使用消退可能不能起到良好的效果，应当配合观察学习一起使用。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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