示例一：
以前小学课文里有一篇课文《长城砖》，说美国宇航员在太空看地球，可以看到的标志性建筑包括中国的长城，其实从物理和光学的角度考虑，这根本是无法实现的，但由于大家都缺乏怀疑的精神，所以这篇课文中的说法被广为接受鲜有置疑。
直到我们杨利伟在神舟五号上向下看，发现根本没法看到长城，据实反应后，语文课本才取缔了《长城砖》。可见书中所说未必就代表真理和正确，尽信书不如无书。我们应该注重实践，更要学会独立思考。
示例二：
温水煮青蛙
书上说用温水慢慢煮，青蛙因为慢慢接受了水温的升高，最后会被煮死。但是有人做过生物实验，表明水热到一定程度，青蛙会跳出来的。
扩展资料：
文章的阅读所应具备六大能力：
1、认读能力。对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度，这是阅读的基础。
2、阅读理解能力。首先是重要词句的理解能力，其次是重要的理解，再者是文章结构和表现形式的理解，最后是作者观点、思想的理解。
3、阅读鉴赏能力。即对文章的欣赏和评价能力。
4、阅读评价能力。指对阅读材料的思想、表现形式、风格特征等做出评判的能力。
5、阅读活用能力。即阅读的迁移能力，把在阅读中学到的知识加以运用的能力。
6、阅读技巧。这是贯穿整个阅读过程的能力，包括传统的朗读、默读、心读技能，当下科学高效的速读技能，以及良好的阅读习惯等。
示例一：
以前小学课文里有一篇课文《长城砖》，说美国宇航员在太空看地球，可以看到的标志性建筑包括中国的长城，其实从物理和光学的角度考虑，这根本是无法实现的，但由于大家都缺乏怀疑的精神，所以这篇课文中的说法被广为接受鲜有置疑。
直到我们杨利伟在神舟五号上向下看，发现根本没法看到长城，据实反应后，语文课本才取缔了《长城砖》。可见书中所说未必就代表真理和正确，尽信书不如无书。我们应该注重实践，更要学会独立思考。
示例二：
温水煮青蛙
书上说用温水慢慢煮，青蛙因为慢慢接受了水温的升高，最后会被煮死。但是有人做过生物实验，表明水热到一定程度，青蛙会跳出来的。
扩展资料
读书：
精读（字句落实，玩味，背，打扎实基本功，看书要有自己的看法，有别人没看到的东西。）
泛读（强调的是知识面，形成知识结构，包括扎实的专业基础，相邻学科基础、人文知识、文、史、哲的底子，要有宽厚的知识背景，要有哲学的特征，时代的特征，对国家命运的关注）浏览（强调信息量，选择性的阅读，有基本的印象，学会选择）
读书的态度：知识改变命运，知识改变气度。读书肯定是有用的，可以提升个人的修养，修养是长期积累而成的，读书并不需要有很明确的目的。我们已经具备自我学习和自我发展的能力，要对读书重视，观念的转变很重要。
学术的态度：学习本应有严肃的态度，要努力，有自觉的意识，学术水平的高低靠积累，不强调客观，强调人自身的努力，是对个人品质的要求。
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