三黑渴望拥有土地，他愿意把整个生命投入土地，他把土地当成宝贝一样对待，想亲自品尝，想亲自钻进地里感受它的温度，土地让他对生活有了希望、有了美好的憧憬。
1、每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。(从“每一寸”“每一块”可以看出三黑精心整理土地的细节，每一个动作中都流露着对土地的热爱。)
2、耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。(运用比喻的修辞方法，体现三黑把土地耙得平整，衬托出三黑对土地的热爱。)
扩展资料
《三黑和土地》是诗人苏金伞在1948年创作的诗歌。这首诗歌讲的是土地改革运动以后，做了土地主人的农民，那种翻身的喜悦和情绪高涨的劳动热情。
苏金伞把这一个主题思想，通过三黑再翻、耙土地时，体现出兴奋心情和对未来幸福生活的畅想表现得淋漓尽致。
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第1个回答 2020-11-26
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.师：土地，对农民来说，是“命根子”，是生存权益最集中的体现。土地，是农民的生存来源。今天，我们要学习著名诗人苏金伞的一首现代诗《三黑和土地》，来深切体会以诗歌主人公三黑为代表的农民对土地的那份感情。（板书课题，齐读课题）
2.解读诗题：
诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。
3.背景介绍。
本文选自《苏金伞诗选》。苏金伞从小生活在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎触处皆诗。新中国成立前，在老解放区基本完成土地改革，新中国建立初期，在新近解放的地区继续开展土地改革运动。劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗写于新中国土改时期，表现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。
二、初读课文，整体感知
1.自由读诗歌，注意读准字音、读出感情，注意朗读节奏。（教师适时指导，引导学生边朗读边想象作者所描绘的画面。）
2.理清思路，把握诗歌的主要内容。思考：诗歌主要讲了一件什么事？（同桌讨论、交流）
明确：这是一首格律化诗歌，共15节，每节四句，偶句押韵，诗句均齐，很是严整。诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
三、深入品析，讨论交流
1.（指名朗读诗歌第1~3节）思考：农民和土地之间的关系，感受农民对土地有怎样的感情。（结合生活实际，自由交流）
小结：诗歌第1节用旱天的鹅见了水的情景来比喻有了土地的农民的样子，充分表现了农民对土地的渴望，写出了农民对获得土地的迫切心情，也写出了农民内心极度的欢喜之情。喻体的选择和“连头带尾巴”这样的说法极具农村生活特色，语言显得朴实、亲切。第2节和第3节用了两个“恨不得”，表现了农民对土地的感情之深。
2.师：三黑是千千万万的农民的代表，他又是怎样对待土地的？（自由朗读诗歌第4~15节）
（1）重点句子理解。（课件出示，指名答）
句子一：“从没睡过这么好的床”一句，有什么含义？
明确：这句话写出了三黑对土地的珍视，土地失而复得之后，他沉浸在无限的喜悦之中。
句子二：怎样理解“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头”？
明确：“耙得又平又顺溜”用富有口语特点的语言写农村生活，很好地体现了苏金伞“坚持用生活中语言写诗，不矫揉造作，不故作深奥”的诗歌创作特点。
（2）师：三黑在自己的土地上劳动，有怎样的感受？（同桌讨论交流）
示例：三黑在自己的土地上劳动，感到那样的幸福和满足。他精心照料土地，甚至想象着才耙完的地已经开满荞麦花，这片土地是属于他的，他是土地的主人，这是自由的滋味。他可以任由蝈蝈在地里叫唤，还可以招呼小孩子来逮蝈蝈，他甚至对如何更好地耕种土地有新的计划，他还想象着获得大丰收之后的甜蜜生活。他边劳动边尽情享受着重新获得土地之后的快乐。
教师小结：三黑和所有农民一样，视土地为生命，在获得土地之后，他将自己的整个生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照料它。他是土地的主人，他想象着这片土地会带给他更多的幸福感和满足感。
3.师：诗歌塑造了三黑怎样的形象？（指名读，教师指导：读到特别能感动你的句子多读几遍，读出自己的感受。）
明确：诗歌塑造了三黑这样一个勤劳的、深切热爱着土地的普通农民形象，表现了他在获得自己的土地之后无边的幸福感，以及对未来生活的美好向往和憧憬。
四、体会诗歌语言特色
1.师：这首诗歌中，作者在表情达意上有哪些特色？试举例说明。（教师提示：如诗歌所用的修辞手法）
明确：诗歌第5、6、7节，运用了比喻和拟人的修辞手法，表现了三黑对土地的精心照料；第11、12节，采用今昔对比的手法，凸显了土地改革后，农民翻了身，成为土地的主人之后的幸福感。
2.体会诗歌的语言特点。
小结： 如苏金伞在1982年所写的《我与新诗》一文中，总结了他始终未改的诗歌观，即“始终保持着朴素无华的风格，争取做到深厚蕴含中透出清新；坚持用生活中的语言写诗，不矫情造作，不故作深奥，使人感到晦涩难懂；坚持现实主义。生活是诗的基础，诗是生活的升华。”
五、拓展延伸
思考：读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？（分小组讨论，小组派代表全班交流，教师点拨：可以围绕土地的重要性，如何珍惜土地或者你对脚下的土地的理解等内容交流。
六、教师小结
诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
【教学板书】
20*三黑和土地
三黑热爱土地 比喻、拟人
想象对比
表现了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬
【教学反思】
这首诗歌语言质朴，通俗易懂，但是涉及关于土地改革的内容。因此，在上课之前，我让学生通过预习充分了解作者以及当时的写作背景，有了背景知识的积累，在教学中，学生能够通过诵读诗歌，理解诗句的内容，体会诗歌的语言特色，从而有助于他们深切体会农民对土地的挚爱之情，体会农民在获得土地之后的喜悦之情，感受到土地带给农民的无边的幸福感。
一、谈话导入，揭示课题
1.师：土地，对农民来说，是“命根子”，是生存权益最集中的体现。土地，是农民的生存来源。今天，我们要学习著名诗人苏金伞的一首现代诗《三黑和土地》，来深切体会以诗歌主人公三黑为代表的农民对土地的那份感情。（板书课题，齐读课题）
2.解读诗题：
诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。
3.背景介绍。
本文选自《苏金伞诗选》。苏金伞从小生活在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎触处皆诗。新中国成立前，在老解放区基本完成土地改革，新中国建立初期，在新近解放的地区继续开展土地改革运动。劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗写于新中国土改时期，表现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。
二、初读课文，整体感知
1.自由读诗歌，注意读准字音、读出感情，注意朗读节奏。（教师适时指导，引导学生边朗读边想象作者所描绘的画面。）
2.理清思路，把握诗歌的主要内容。思考：诗歌主要讲了一件什么事？（同桌讨论、交流）
明确：这是一首格律化诗歌，共15节，每节四句，偶句押韵，诗句均齐，很是严整。诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
三、深入品析，讨论交流
1.（指名朗读诗歌第1~3节）思考：农民和土地之间的关系，感受农民对土地有怎样的感情。（结合生活实际，自由交流）
小结：诗歌第1节用旱天的鹅见了水的情景来比喻有了土地的农民的样子，充分表现了农民对土地的渴望，写出了农民对获得土地的迫切心情，也写出了农民内心极度的欢喜之情。喻体的选择和“连头带尾巴”这样的说法极具农村生活特色，语言显得朴实、亲切。第2节和第3节用了两个“恨不得”，表现了农民对土地的感情之深。
2.师：三黑是千千万万的农民的代表，他又是怎样对待土地的？（自由朗读诗歌第4~15节）
（1）重点句子理解。（课件出示，指名答）
句子一：“从没睡过这么好的床”一句，有什么含义？
明确：这句话写出了三黑对土地的珍视，土地失而复得之后，他沉浸在无限的喜悦之中。
句子二：怎样理解“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头”？
明确：“耙得又平又顺溜”用富有口语特点的语言写农村生活，很好地体现了苏金伞“坚持用生活中语言写诗，不矫揉造作，不故作深奥”的诗歌创作特点。
（2）师：三黑在自己的土地上劳动，有怎样的感受？（同桌讨论交流）
示例：三黑在自己的土地上劳动，感到那样的幸福和满足。他精心照料土地，甚至想象着才耙完的地已经开满荞麦花，这片土地是属于他的，他是土地的主人，这是自由的滋味。他可以任由蝈蝈在地里叫唤，还可以招呼小孩子来逮蝈蝈，他甚至对如何更好地耕种土地有新的计划，他还想象着获得大丰收之后的甜蜜生活。他边劳动边尽情享受着重新获得土地之后的快乐。
教师小结：三黑和所有农民一样，视土地为生命，在获得土地之后，他将自己的整个生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照料它。他是土地的主人，他想象着这片土地会带给他更多的幸福感和满足感。
3.师：诗歌塑造了三黑怎样的形象？（指名读，教师指导：读到特别能感动你的句子多读几遍，读出自己的感受。）
明确：诗歌塑造了三黑这样一个勤劳的、深切热爱着土地的普通农民形象，表现了他在获得自己的土地之后无边的幸福感，以及对未来生活的美好向往和憧憬。
四、体会诗歌语言特色
1.师：这首诗歌中，作者在表情达意上有哪些特色？试举例说明。（教师提示：如诗歌所用的修辞手法）
明确：诗歌第5、6、7节，运用了比喻和拟人的修辞手法，表现了三黑对土地的精心照料；第11、12节，采用今昔对比的手法，凸显了土地改革后，农民翻了身，成为土地的主人之后的幸福感。
2.体会诗歌的语言特点。
小结： 如苏金伞在1982年所写的《我与新诗》一文中，总结了他始终未改的诗歌观，即“始终保持着朴素无华的风格，争取做到深厚蕴含中透出清新；坚持用生活中的语言写诗，不矫情造作，不故作深奥，使人感到晦涩难懂；坚持现实主义。生活是诗的基础，诗是生活的升华。”
五、拓展延伸
思考：读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？（分小组讨论，小组派代表全班交流，教师点拨：可以围绕土地的重要性，如何珍惜土地或者你对脚下的土地的理解等内容交流。
六、教师小结
诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
【教学板书】
20*三黑和土地
三黑热爱土地 比喻、拟人
想象对比
表现了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬
【教学反思】
这首诗歌语言质朴，通俗易懂，但是涉及关于土地改革的内容。因此，在上课之前，我让学生通过预习充分了解作者以及当时的写作背景，有了背景知识的积累，在教学中，学生能够通过诵读诗歌，理解诗句的内容，体会诗歌的语言特色，从而有助于他们深切体会农民对土地的挚爱之情，体会农民在获得土地之后的喜悦之情，感受到土地带给农民的无边的幸福感。
第2个回答 2020-11-26
《三黑和土地》作者苏金伞，原名苏鹤田，历任河南大学讲师、河南省文联专业作家，是我国“五四”以来杰出的诗人之一。1946年，《大公报》介绍苏金伞时说：“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。代表作品有《底层下》《窗外》《鹁鸪鸟》等。
写作背景：苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆几乎处处皆诗。新中国成立前夕，解放区进行的土地革命让劳动人民获得了宝贵的土地。本诗就再现了以三黑为代表的农民获得土地后的喜悦心情。
六年级第20课《三黑和土地》预习笔记，思考诗歌中蕴含的道理
第一部分“农民对待土地”（第1—3节）：写农民真正拥有了土地后异常欢喜的心情。
第1节：写农民有了土地后，十分激动、欣喜。前两行诗和后两行诗都运用了表示条件的关联词语“一……就……”，充分表明了农民对土地的挚爱，也反映出土地对农民有多么重要。本小节把有了土地的农民化作“连头带尾巴钻进水里”的旱天的鹅，说明农民热爱土地就像旱天鹅热爱水，生动形象地将农民面对自己的土地时那种喜悦、激动的心情表现了出来。“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。”【中心句】统领全文。
第2节：写农民要了解土地的迫切心情。第3节：写农民要融入土地的急迫心情。“恨不得”在第2、3两节诗里都用在开头，起到强调的作用，将农民急切地想到土地上劳作的心情生动地表现了出来。“尝一尝”“试一试”目的是想知道自己的土地到底好到什么程度，表现出农民获得土地后的欢喜心情。
六年级第20课《三黑和土地》预习笔记，思考诗歌中蕴含的道理
第二部分“三黑对待土地”（第4—15节）：详细描写了三黑怎样对待土地，以及对过去的回忆、现在的珍视和未来的畅想。
第4节，写三黑仔细翻地。作者运用了先概括后具体的写作手法。首先概括第写三黑“翻”地，然后围绕这一层意思，从不同角度表现三黑“翻”地的样子。说明了两层意思：第一，三黑翻地的面积大；第二，三黑翻地细致。表现出了三黑对这片土地的珍惜与热爱之情。
第5节，写三黑耙地精细。运用比喻的修辞手法，把“耙得又平又顺溜”的地比作“妇女们刚梳的头”，一方面形象地表现出三黑把地杷得又光又顺，表明他劳作认真细致；另一方面也表明三黑在欣赏自己的劳作，他此刻心里是得意的。
第6节，写三黑耙过的地很松软。三黑以前不曾拥有自己的土地，虽辛勤劳作却不曾拥有这份幸福。这里运用了比喻的修辞手法，把松散的地比作软床，形象地表现出了土地的松散，也从侧面表现出了三黑内心的喜悦。
第7节，写三黑准备好了麦床。第8节，写三黑畅想麦仔儿的生长。
六年级第20课《三黑和土地》预习笔记，思考诗歌中蕴含的道理
第9节，写三黑想象芥麦花开的美景。【想象】三黑由眼前待种的松散的土地，想象到荞麦花雪白的美丽景象，这表现了三黑对丰收充满希望。“白霎霎的像一片雪”形象地写出了荞麦花的颜色和形状，容易让人产生联想；另一方面也生动地表现出了地里的庄稼长势喜人，从侧面说明了由于是三黑“自己种的”，所以庄稼长得格外好。
第10节，写三黑听到蝈蝈儿叫，越想越开心。借荞麦地里欢叫的蝈蝈儿将三黑的快乐表现出来。第11节，写三黑回忆起小时候因逮蝈蝈儿而挨骂。第12节，写现在三黑想看到孩子在自己的土地上逮蝈蝈儿的那种快乐样子。
诗中以“蝈蝈儿”为线索跨越了三个时空，来反映农民生活的可喜的变化。通过蝈蝈儿把三黑小时候和现在的生活、心理进行了对比，从对比中我们能明显感受到三黑现在的生活、心理和过去大不一样。
六年级第20课《三黑和土地》预习笔记，思考诗歌中蕴含的道理
第13节，写三黑打算明年跟人合伙，得到更多收获。从三黑的“打算”中，我们可以感受到拥有了自己的土地后的农民的生活更自由了；他们对生活的态度改变了，对劳作显出了前所未有的积极性；他们因为生活改变了，思想也发生了变化，他们更愿意接受新鲜事物，更加积极地缴纳公粮，也更加重视亲情。
第14节，写三黑打算在收获后，买毛驴、送公粮、看闺女。第13、14节是三黑对未来的展望。
第15节，写三黑感到有了土地就有了幸福生活。这一小节呼应开头，突出翻身的人儿无比喜悦。“翻身的人儿心里真甜”点明了中心。“甜”是这首诗的中心，诗歌从头到尾都体现了这一点。
六年级第20课《三黑和土地》预习笔记，思考诗歌中蕴含的道理
【主题思想】这首诗以朴实无华的语言塑造了三黑这一因获得了自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。
土地是伟大的，当一粒种子被播撒在土地上，土地便给予它营养，让其茁壮成长。土地长出粮食，粮食养育人们。因此，我们要热爱脚下的土地。本回答被网友采纳
写作背景：苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆几乎处处皆诗。新中国成立前夕，解放区进行的土地革命让劳动人民获得了宝贵的土地。本诗就再现了以三黑为代表的农民获得土地后的喜悦心情。
六年级第20课《三黑和土地》预习笔记，思考诗歌中蕴含的道理
第一部分“农民对待土地”（第1—3节）：写农民真正拥有了土地后异常欢喜的心情。
第1节：写农民有了土地后，十分激动、欣喜。前两行诗和后两行诗都运用了表示条件的关联词语“一……就……”，充分表明了农民对土地的挚爱，也反映出土地对农民有多么重要。本小节把有了土地的农民化作“连头带尾巴钻进水里”的旱天的鹅，说明农民热爱土地就像旱天鹅热爱水，生动形象地将农民面对自己的土地时那种喜悦、激动的心情表现了出来。“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。”【中心句】统领全文。
第2节：写农民要了解土地的迫切心情。第3节：写农民要融入土地的急迫心情。“恨不得”在第2、3两节诗里都用在开头，起到强调的作用，将农民急切地想到土地上劳作的心情生动地表现了出来。“尝一尝”“试一试”目的是想知道自己的土地到底好到什么程度，表现出农民获得土地后的欢喜心情。
六年级第20课《三黑和土地》预习笔记，思考诗歌中蕴含的道理
第二部分“三黑对待土地”（第4—15节）：详细描写了三黑怎样对待土地，以及对过去的回忆、现在的珍视和未来的畅想。
第4节，写三黑仔细翻地。作者运用了先概括后具体的写作手法。首先概括第写三黑“翻”地，然后围绕这一层意思，从不同角度表现三黑“翻”地的样子。说明了两层意思：第一，三黑翻地的面积大；第二，三黑翻地细致。表现出了三黑对这片土地的珍惜与热爱之情。
第5节，写三黑耙地精细。运用比喻的修辞手法，把“耙得又平又顺溜”的地比作“妇女们刚梳的头”，一方面形象地表现出三黑把地杷得又光又顺，表明他劳作认真细致；另一方面也表明三黑在欣赏自己的劳作，他此刻心里是得意的。
第6节，写三黑耙过的地很松软。三黑以前不曾拥有自己的土地，虽辛勤劳作却不曾拥有这份幸福。这里运用了比喻的修辞手法，把松散的地比作软床，形象地表现出了土地的松散，也从侧面表现出了三黑内心的喜悦。
第7节，写三黑准备好了麦床。第8节，写三黑畅想麦仔儿的生长。
六年级第20课《三黑和土地》预习笔记，思考诗歌中蕴含的道理
第9节，写三黑想象芥麦花开的美景。【想象】三黑由眼前待种的松散的土地，想象到荞麦花雪白的美丽景象，这表现了三黑对丰收充满希望。“白霎霎的像一片雪”形象地写出了荞麦花的颜色和形状，容易让人产生联想；另一方面也生动地表现出了地里的庄稼长势喜人，从侧面说明了由于是三黑“自己种的”，所以庄稼长得格外好。
第10节，写三黑听到蝈蝈儿叫，越想越开心。借荞麦地里欢叫的蝈蝈儿将三黑的快乐表现出来。第11节，写三黑回忆起小时候因逮蝈蝈儿而挨骂。第12节，写现在三黑想看到孩子在自己的土地上逮蝈蝈儿的那种快乐样子。
诗中以“蝈蝈儿”为线索跨越了三个时空，来反映农民生活的可喜的变化。通过蝈蝈儿把三黑小时候和现在的生活、心理进行了对比，从对比中我们能明显感受到三黑现在的生活、心理和过去大不一样。
六年级第20课《三黑和土地》预习笔记，思考诗歌中蕴含的道理
第13节，写三黑打算明年跟人合伙，得到更多收获。从三黑的“打算”中，我们可以感受到拥有了自己的土地后的农民的生活更自由了；他们对生活的态度改变了，对劳作显出了前所未有的积极性；他们因为生活改变了，思想也发生了变化，他们更愿意接受新鲜事物，更加积极地缴纳公粮，也更加重视亲情。
第14节，写三黑打算在收获后，买毛驴、送公粮、看闺女。第13、14节是三黑对未来的展望。
第15节，写三黑感到有了土地就有了幸福生活。这一小节呼应开头，突出翻身的人儿无比喜悦。“翻身的人儿心里真甜”点明了中心。“甜”是这首诗的中心，诗歌从头到尾都体现了这一点。
六年级第20课《三黑和土地》预习笔记，思考诗歌中蕴含的道理
【主题思想】这首诗以朴实无华的语言塑造了三黑这一因获得了自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。
土地是伟大的，当一粒种子被播撒在土地上，土地便给予它营养，让其茁壮成长。土地长出粮食，粮食养育人们。因此，我们要热爱脚下的土地。本回答被网友采纳
第3个回答 2020-11-26
19.三黑和土地
有感情地朗读课文， 说说三黑是怎样看待土地的。 读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受?
农民一有了土地，
就把整个生命投入了土地。
活像旱天的鹅，
一见了水就连头带尾巴钻进水里。
恨不得把每一块土，
都送到舌头上，
是咸是甜，
自己先来尝一尝。
三黑
从来没睡过这么好的床，
今天准备好了，
叫麦籽儿睡上。
这么好的床,
麦籽儿躺下去挺舒服,
就想发芽，
赶紧钻出来吸些雨露。
三黑耙过地，
坐下来歇一歇。
看见自己种的荞麦已经开花，
白霎霎的像一片雪。
荞麦地里
还有两个蝈蝈儿在叫唤，
吱吱吱......
叫得人心里痒抓抓的好喜欢。
小时候因为逮蝈蝈儿，
常常挨骂，
爹娘骂:不好好拾柴火。
地主骂:蹚坏了他的庄稼。
现在
蝈蝈儿就在自己地里叫，
他想招呼从地头路过的那个孩子:
“快去逮吧， 你听，叫得多好!”
他又在打算:
明年要跟人合伙，
把地浇得肥肥的，
让庄稼长得更好，收得更多。
再买头小毛驴，
打完场赶着送公粮;
驮着老伴儿
看闺女，上东庄。
三黑一边耙地，一边想着:
翻身的人儿心里真甜。
他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。
地里的蝈蝈儿也叫得更欢。
有感情地朗读课文， 说说三黑是怎样看待土地的。 读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受?
农民一有了土地，
就把整个生命投入了土地。
活像旱天的鹅，
一见了水就连头带尾巴钻进水里。
恨不得把每一块土，
都送到舌头上，
是咸是甜，
自己先来尝一尝。
三黑
从来没睡过这么好的床，
今天准备好了，
叫麦籽儿睡上。
这么好的床,
麦籽儿躺下去挺舒服,
就想发芽，
赶紧钻出来吸些雨露。
三黑耙过地，
坐下来歇一歇。
看见自己种的荞麦已经开花，
白霎霎的像一片雪。
荞麦地里
还有两个蝈蝈儿在叫唤，
吱吱吱......
叫得人心里痒抓抓的好喜欢。
小时候因为逮蝈蝈儿，
常常挨骂，
爹娘骂:不好好拾柴火。
地主骂:蹚坏了他的庄稼。
现在
蝈蝈儿就在自己地里叫，
他想招呼从地头路过的那个孩子:
“快去逮吧， 你听，叫得多好!”
他又在打算:
明年要跟人合伙，
把地浇得肥肥的，
让庄稼长得更好，收得更多。
再买头小毛驴，
打完场赶着送公粮;
驮着老伴儿
看闺女，上东庄。
三黑一边耙地，一边想着:
翻身的人儿心里真甜。
他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。
地里的蝈蝈儿也叫得更欢。
第4个回答 2020-11-26
文章升华了现实生活，跟农民珍惜土地一样，对土地的热爱渴望。三黑是个勤劳，对土地，热爱的普通农民，对美好生活的向往与憧憬。写出了三黑，翻身做主的心情是甜蜜的。
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