要用发展的眼光看待发展中的学生。每个学生都是一个不断发展的人，小时候的差，并不等于长大后的差。过早地用单纯的“好”与“坏”来划分学生的等级,这对于学生的身心健康, 对于学生的成长没有好处。学生之所以是学生主要在于他们的可塑性强，发展弹性大。作为 一个发展中的人，学生的认知、情感、意志等均不成熟。因此，教师不能按成人的标准要求学生，不能以自己的认识代替学生的认识，不能简单地以自己的情感代替学生的情感。例如， 当学生出现差错时，个别老师总以为今天的一点小错误会酿成明天的大错，习惯于持“以小 见大”的观念，看不到学生的可塑性，发展性。这是非常有害的。因此，教师在教育学生时, 要摒弃那种静止的、僵化的思维定势；要用积极乐观地态度看待学生，对每个学生的发展都 充满信心，哪怕是一时的所谓差生，教师都应该用发展的眼光看待、教育他们。只有这样, 教师才不会在教育过程中出现偏激，才有可能对教育的真谛有更深的了解。其实，“金无 足赤，人无完人”。
而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光 来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。 可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生, 我们知道中国的一句古诗:“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。
一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人, 培养成材，这才是我们办教育的真正目的。 那么，为了实现我们办教育的真正目的。教师怎样用发展的眼光看待每一个学生呢？ 一、学会欣赏学生。
要学会欣赏学生的优点。 我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。
要学会欣赏学生的进步。人无论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。一个好的教师，不仅要有渊博的学识，更重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，欣赏学生的进步。
二、用动态的眼光关注学生。
青少年作为一个发展的集体，其变化是永恒的，其潜在的能力是无穷的，正如有人所说，学生的潜能是气体，你给多大空间，他就有多大体积。
三、不要缺点放大化，批评扩大化。
长期以来，当学生表现好时，往往我们不太在意，或者是放在眼里、心里，却很少进行直接的言语肯定来带给学生正能量。相反，对于学生的缺点却看得很清楚。总是强调了又强调，无形中就放大了学生的缺点，让学生得到一种消极的心理暗示而郁闷、自卑。这是不利于学生长期发展的。
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