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《巧虎快乐数学》是利用伊索寓言故事来教小朋友们学习数学的，当然还是由我们熟悉的主人公—巧虎、琪琪来带领大家一起学习。个人感觉《巧虎快乐数学》利用伊索寓言的方法是非常赞的，让小朋友们在寓言故事中不知不觉就学会了数学知识，在学习这方面，巧虎的好点子确实值得赞扬。不管是《巧虎英语学习版》还是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎学汉字》，这些学习的资源都不会给孩子带来任何的学习压力，相反，会让孩子在快乐中学到知识，培养孩子对学习的兴趣，或许这就是巧虎的神奇之处吧。
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第1个回答 2021-08-06
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《巧虎快乐数学》是利用伊索寓言故事来教小朋友们学习数学的，当然还是由我们熟悉的主人公—巧虎、琪琪来带领大家一起学习。个人感觉《巧虎快乐数学》利用伊索寓言的方法是非常赞的，让小朋友们在寓言故事中不知不觉就学会了数学知识，在学习这方面，巧虎的好点子确实值得赞扬。不管是《巧虎英语学习版》还是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎学汉字》，这些学习的资源都不会给孩子带来任何的学习压力，相反，会让孩子在快乐中学到知识，培养孩子对学习的兴趣，或许这就是巧虎的神奇之处吧。
《巧虎快乐数学》是利用伊索寓言故事来教小朋友们学习数学的，当然还是由我们熟悉的主人公—巧虎、琪琪来带领大家一起学习。个人感觉《巧虎快乐数学》利用伊索寓言的方法是非常赞的，让小朋友们在寓言故事中不知不觉就学会了数学知识，在学习这方面，巧虎的好点子确实值得赞扬。不管是《巧虎英语学习版》还是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎学汉字》，这些学习的资源都不会给孩子带来任何的学习压力，相反，会让孩子在快乐中学到知识，培养孩子对学习的兴趣，或许这就是巧虎的神奇之处吧。
第2个回答 2018-06-09
我国知名教育家陶行知先生的生活教育理论告诉我们生活与教育是密不可分的，想让生活真正融入幼儿教育中，离不开家庭教育的功能。从幼儿家庭数学启蒙教育的角度出发，探讨幼儿园如何利用家园合作指导家长对幼儿进行数学启蒙教育，让幼儿真正体验到生活中数学的有趣及有用。
在幼儿的学习生活中，幼儿园教育和家庭教育是密不可分的。幼儿园教育是一项系统性的有计划有目的的教育，而家庭教育中随机性教育以及情感性教育占比较大，所以两者良好的配合将对幼儿的成长有着重要的意义。《3-6岁儿童学习与发展指南》中对数学认知目标提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”；《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对数学的目标和价值取向也做了明确的要求――“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。可见数学与生活是息息相关的，而家庭生活是幼儿生活的主体，幼儿园如何指导家长利用生活资源对幼儿进行数学启蒙教育，帮助家长树立正确的教育观念以及确立科学有效的教育方法呢？
一、利用家长学校帮助家长树立正确的数学启蒙教育观
据了解，现在的大部分家长对家庭教育十分重视，但是对数学启蒙教育真正了解多少呢？为此我园专门进行了一项摸底，结果却不太乐观。主要问题是家长对数学启蒙教育的观念还比较落后，对实施家庭数学启蒙教育的方法和手段上都存在一定的问题，甚至出现“超前”教育观念，对幼儿数学启蒙教育的理念模糊不清甚至一无所知。针对家长在家庭数学启蒙教育中存在的种种问题，我们充分利用家长学校这种形式，向家长宣传数学启蒙教育的重要性，帮助家长树立正确的教育观。
在开展学习活动的过程中，幼儿园必须让家长清楚知道数学在生活中无处不在，数学不仅仅存在于书本、存在于口中，更多地存在我们身边，如车牌号、时间、房屋的形状、水果的颜色种类、电影院座位号的排列等等，都是数学知识存在的一种形式。不仅如此，数学对锻炼幼儿的思维是十分有利的，如坐公交，从家到公园坐公交可以有多种选择，幼儿会通过方案的呈现，选择最方便最快捷的一条路线；而在选择的过程中幼儿会通过陈列、对比、计算等思维模式，从而确定一条最适宜的路线，幼儿的具体形象思维及抽象逻辑思维在这个过程中都会有不同程度的提升，所以家长在数学启蒙教育的过程中要把更多的选择交给孩子，让孩子用自己的思维去选择；同时还应鼓励家长以游戏的形式进行教育，增加学习的趣味度，根据幼儿的年龄特点循序渐进，帮助幼儿理解数学与生活之间的关系，培养幼儿解决问题的思维模式，为上小学进行经验的积累，真正做到让孩子爱上数学。
二、利用家长座谈会帮助家长了解幼儿园数学教学情况
为了让家长能及时了解幼儿园的数学教学情况，幼儿园定期分年段召开家长座谈会，帮助家长了解幼儿的数学教学动态，从而避免幼儿园数学教育与家庭数学启蒙的教育的脱节。
（一）“沙龙式”家长座谈会――双方沟通无阻
“沙龙式”座谈会是以家长主动参与，自由交流的形式进行，让家长与老师有更直接的沟通。活动中老师向家长汇报班级近阶段的数学教学内容及学习情况，家长则向老师反馈幼儿在家数学的学习情况，以及在学习的过程中出现的一些问题，老师及时记录，并在接下来的数学教学过程中对幼儿有针对性地进行指导；或者请学习效果较好或进步较大的幼儿家长和大家一起谈谈家庭数学启蒙教育的“金点子”，每学期评出“家庭数学奥斯卡”奖，以鼓励家长关注家庭数学启蒙教育。
（二）“探讨式”家长座谈会――让智慧的火花四溅
“探讨式”座谈会，顾名思义就是为了一个同样的家庭数学教育内容进行探讨，家长可以以拍摄、观察记录等形式将家庭的数学启蒙教育方式和幼儿的学习情况进行展示，和老师一起从各方面探讨其利弊，各抒己见。以这样的方式进行的座谈会不仅让家长在彼此之间取长补短，还能通过与老师之间的沟通学习，提升对理论层面的感知及学习。
三、利用班级环境提升家庭数学启蒙教育水平
考虑到有的家长日常工作比较繁忙，对于学校组织的一些活动没有参加，但也想对家庭数学启蒙教育有正确的认识，对幼儿数学学习有科学的指导。这时，带有数学元素的班级环境将会成为家长良好的学习资源。首先，班级老师可以利用班级内的主题墙，将近阶段的数学内容以多种形式展示在主题墙上，不仅方便幼儿进行复习，家长还能在接送幼儿时通过查阅了解孩子在幼儿园的数学学习内容并作有针对性的指导。其次，可以利用家长园地，教师可以搜集一些好的家庭数学指导相关理论或者家庭数学游戏方案或照片张贴在家长园地中，家长通过查看就能知道在日常生活中如何对对幼儿进行家庭数学启蒙教育。
四、利用幼儿园活动帮助家长增进亲子关系实现亲子学习
现代人亲子关系的建立要求父母拥有最新的教育理念，能与孩子交流分享。在家庭数学教育启蒙教育的过程中，家长不仅要为孩子创设良好的游戏学习环境，还要求家长能与孩子玩成一片，与孩子共同体验成功的快乐。为此幼儿园可以借助一些亲子活动，将数学元素融合其中，鼓励家长与幼儿进行亲子互动，体验亲子学习的乐趣。以“体育节”为例，大班可以开设亲子跳绳，互相数数，看哪个家庭跳的多；中班可以开设拍皮球，看谁拍的多；小班则可以开设亲子跳房子等融入数学元素的体育游戏，让幼儿在充满爱的活动中，在潜移默化的探索中感知数学，提升数学能力。
家庭数学启蒙教育是生活中的�笛Ы逃�，幼儿园教育不能完全参与到每个孩子的生活中去，让生活中的教育资源发挥最大的作用，但是每个孩子的家庭却能充分利用这些资源，并将其与数学相融合，我们能做的只是抛砖引玉，利用幼儿园的资源指导家长进行家庭数学启蒙教育，让家长和孩子一起“玩”数学，一起“用”数学，让幼儿在生活中体验数学的“美”。本回答被网友采纳
在幼儿的学习生活中，幼儿园教育和家庭教育是密不可分的。幼儿园教育是一项系统性的有计划有目的的教育，而家庭教育中随机性教育以及情感性教育占比较大，所以两者良好的配合将对幼儿的成长有着重要的意义。《3-6岁儿童学习与发展指南》中对数学认知目标提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”；《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对数学的目标和价值取向也做了明确的要求――“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。可见数学与生活是息息相关的，而家庭生活是幼儿生活的主体，幼儿园如何指导家长利用生活资源对幼儿进行数学启蒙教育，帮助家长树立正确的教育观念以及确立科学有效的教育方法呢？
一、利用家长学校帮助家长树立正确的数学启蒙教育观
据了解，现在的大部分家长对家庭教育十分重视，但是对数学启蒙教育真正了解多少呢？为此我园专门进行了一项摸底，结果却不太乐观。主要问题是家长对数学启蒙教育的观念还比较落后，对实施家庭数学启蒙教育的方法和手段上都存在一定的问题，甚至出现“超前”教育观念，对幼儿数学启蒙教育的理念模糊不清甚至一无所知。针对家长在家庭数学启蒙教育中存在的种种问题，我们充分利用家长学校这种形式，向家长宣传数学启蒙教育的重要性，帮助家长树立正确的教育观。
在开展学习活动的过程中，幼儿园必须让家长清楚知道数学在生活中无处不在，数学不仅仅存在于书本、存在于口中，更多地存在我们身边，如车牌号、时间、房屋的形状、水果的颜色种类、电影院座位号的排列等等，都是数学知识存在的一种形式。不仅如此，数学对锻炼幼儿的思维是十分有利的，如坐公交，从家到公园坐公交可以有多种选择，幼儿会通过方案的呈现，选择最方便最快捷的一条路线；而在选择的过程中幼儿会通过陈列、对比、计算等思维模式，从而确定一条最适宜的路线，幼儿的具体形象思维及抽象逻辑思维在这个过程中都会有不同程度的提升，所以家长在数学启蒙教育的过程中要把更多的选择交给孩子，让孩子用自己的思维去选择；同时还应鼓励家长以游戏的形式进行教育，增加学习的趣味度，根据幼儿的年龄特点循序渐进，帮助幼儿理解数学与生活之间的关系，培养幼儿解决问题的思维模式，为上小学进行经验的积累，真正做到让孩子爱上数学。
二、利用家长座谈会帮助家长了解幼儿园数学教学情况
为了让家长能及时了解幼儿园的数学教学情况，幼儿园定期分年段召开家长座谈会，帮助家长了解幼儿的数学教学动态，从而避免幼儿园数学教育与家庭数学启蒙的教育的脱节。
（一）“沙龙式”家长座谈会――双方沟通无阻
“沙龙式”座谈会是以家长主动参与，自由交流的形式进行，让家长与老师有更直接的沟通。活动中老师向家长汇报班级近阶段的数学教学内容及学习情况，家长则向老师反馈幼儿在家数学的学习情况，以及在学习的过程中出现的一些问题，老师及时记录，并在接下来的数学教学过程中对幼儿有针对性地进行指导；或者请学习效果较好或进步较大的幼儿家长和大家一起谈谈家庭数学启蒙教育的“金点子”，每学期评出“家庭数学奥斯卡”奖，以鼓励家长关注家庭数学启蒙教育。
（二）“探讨式”家长座谈会――让智慧的火花四溅
“探讨式”座谈会，顾名思义就是为了一个同样的家庭数学教育内容进行探讨，家长可以以拍摄、观察记录等形式将家庭的数学启蒙教育方式和幼儿的学习情况进行展示，和老师一起从各方面探讨其利弊，各抒己见。以这样的方式进行的座谈会不仅让家长在彼此之间取长补短，还能通过与老师之间的沟通学习，提升对理论层面的感知及学习。
三、利用班级环境提升家庭数学启蒙教育水平
考虑到有的家长日常工作比较繁忙，对于学校组织的一些活动没有参加，但也想对家庭数学启蒙教育有正确的认识，对幼儿数学学习有科学的指导。这时，带有数学元素的班级环境将会成为家长良好的学习资源。首先，班级老师可以利用班级内的主题墙，将近阶段的数学内容以多种形式展示在主题墙上，不仅方便幼儿进行复习，家长还能在接送幼儿时通过查阅了解孩子在幼儿园的数学学习内容并作有针对性的指导。其次，可以利用家长园地，教师可以搜集一些好的家庭数学指导相关理论或者家庭数学游戏方案或照片张贴在家长园地中，家长通过查看就能知道在日常生活中如何对对幼儿进行家庭数学启蒙教育。
四、利用幼儿园活动帮助家长增进亲子关系实现亲子学习
现代人亲子关系的建立要求父母拥有最新的教育理念，能与孩子交流分享。在家庭数学教育启蒙教育的过程中，家长不仅要为孩子创设良好的游戏学习环境，还要求家长能与孩子玩成一片，与孩子共同体验成功的快乐。为此幼儿园可以借助一些亲子活动，将数学元素融合其中，鼓励家长与幼儿进行亲子互动，体验亲子学习的乐趣。以“体育节”为例，大班可以开设亲子跳绳，互相数数，看哪个家庭跳的多；中班可以开设拍皮球，看谁拍的多；小班则可以开设亲子跳房子等融入数学元素的体育游戏，让幼儿在充满爱的活动中，在潜移默化的探索中感知数学，提升数学能力。
家庭数学启蒙教育是生活中的�笛Ы逃�，幼儿园教育不能完全参与到每个孩子的生活中去，让生活中的教育资源发挥最大的作用，但是每个孩子的家庭却能充分利用这些资源，并将其与数学相融合，我们能做的只是抛砖引玉，利用幼儿园的资源指导家长进行家庭数学启蒙教育，让家长和孩子一起“玩”数学，一起“用”数学，让幼儿在生活中体验数学的“美”。本回答被网友采纳
第3个回答 2021-08-04
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