一、加强学生课外阅读的指导，提高课外阅读的实效性。
《课程标准》特别强调“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”。开展丰富多彩、形式多样的读书活动，指导学生有效读书。首先，利用班队会时间开展主题中队会“和好书交朋友”，让学生畅谈读书的乐趣，在开学和学期中开展读书交流会，让学生把课外阅读所得互相交流，在读书中获得新知，，在汇报交流中取长补短。其次，利用黑板报开辟固定栏目《新书架》，推荐同学介绍的新书、好书。利用课前时间进行美文诵读。每天布置三十分钟的读书家庭作业，保证了读书时间。另外，指导学生课外阅读方法方面，我做了如下尝试：鼓励学生坚持课内课外摘抄，并把摘抄到的精彩语段办成语文小报。读书活动的开展，提高了课外阅读的实效性。
二、展示成果，促进课外阅读扎实有效进行。
每当作文讲评课，让学生欣赏班内同学的优秀习作时，我总会不失时机地对文中的优美词句大加赞赏，也会告诉同学们，优秀的习作总是厚积薄发课外阅读在起作用，想提高自己的习作水平，一定要阅读、阅读、再阅读，积累、积累、再积累。此外，还要注意收集学生的优秀习作、小练笔、读后感都装订成册，在班里传阅，展示。向报刊推荐优秀习作，每当看到同学的习作刊登在报刊上，其他同学总是羡慕不已，我也总是告诉学生：某某同学酷爱读书，善于积累，我们应该向他学习。用这样的话来激励学生，更长期、有效坚持阅读，积累。这对于小学生今后的发展乃至终身都有百益而无一害。
三、以互联网为中心构建语文学习的广阔天地。
随着互联网，特别是校园网的不断发展和完善，它将为学生提供一个自由驰骋、遨游的广阔天地。新课程实验教材每组课文都有不同的主题，课前布置学生搜集了本组课文的大量资料，如：五年级上册第三组课文是有关大自然给人类的启示，第四组课文是关于战争的内容，学生通过上网查资料，对要学习的内容有一定的了解。不仅很好地理解了课文内容，还对本单元习作内容也完成很好。这种根据课文单元主题拓展课外阅读的方法实在是对学习课文和完成习作有很大的帮助，最重要的是培养了学生课外搜集整理资料的能力。，真正使课外阅读为课内学习服务。同时，也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
参考资料：http://www.xqqedu.com/oblog/u/11/archives/2008/26.html