新入学的大学新生，很多都是第一次远离父母，开学的一段时间都有思念父母、思念家乡的情绪。
刚进入大学校园的学生，在新的环境下是能否达到良好的适应，与其亲子关系有着密切的联系，若亲子关系发展良好，个体就更容易适应环境的变化，反之，则会影响到个体的适应，从而影响个体的
心理健康水平。家庭亲密度较好的个体，在进入大学以后能够很快的适应大学生活，在遇到困难时，能够有效的与父母、朋友沟通，及时得到父母、朋友的支持。
大学阶段是个体步入社会的准备阶段，刚刚进入大学的大一新生他们迫切需要发展自己的独立能力，但同时在经济和心理上他们又不能摆脱对父母的依赖，他们难以处理分离和连结的关系，在寻求分离和连结的平衡点上存在困难。
分离-个体化水平高的学生能够正确处理与父母的关系，在与父母分离时能正确面对与父母身体上的分离，并能在情感上与父母保持亲密的连结。当在学校中遇到困难或者问题时，可以及时从父母那里得到情感上的支持，从而使大学生能够不被新环境中遇到的困难吓倒，达到良好的学校适应。而分离-个体化水平较低的个体，具有高水平的
分离焦虑和拒绝依赖，可能在现实生活中充满焦虑并具有较少的
社会支持，从而影响其对新环境中问题的处理，且容易在学校适应中出现情绪、学习、交往等方面的问题。
个体在进入新环境时，既有对新环境探索的渴望，又有不知如何探索的迷茫，在这种复杂的心理状态下，个体如果能够及时得到家人的支持和指导，就能够很快的融入到新的环境中去，达到良好的适应。如果大学新生在与父母分离的过程中，能够减少消极的分离方式或者增加积极的分离方式，比如个体能够做到接受与父母的分离，在分离的过程中产生较少的焦虑，在与父母分离后主动与父母进行情感沟通，与父母之间达到连结与分离的平衡，在新的环境中不拒绝新的
亲密关系的形成，建立良好的
人际关系。