教学机智是指教师在教学过程中为适应教学的需要,灵活自如、随机应变地驾驭课堂教学进程的一种能力,是教师必须具备的基本素质之一。教学机智不是一种单纯的技能,而是一种综合性的智能表现。教学机智应包括以下能力:
1.洞察力
它要求教师在教学过程中对某种客体和情景,具有敏锐的观察力和发现力,能迅速地捕捉到学生在课堂中的多种反应,及时地把握住教学的内容和进度,合理地调节
教学计划,适当地增减教学内容,更好地达到课程标准。
2.思维力
它要求教师在教学过程中,对学生的感受和反应,展开积极思维,设想各种对象,选择相应的处理办法。表现在教师处理
突发事件时,能够做出灵活反应,从而显示出
思维方式的开放性、敏捷性和多变性,给事件以巧妙、完善地处理。
3.意志力
它要求教师在课堂上出现对教师教学或学生学习有干扰作用的事件时,必须做到冷静沉着,判断准确,且行动果断。教师的意志品德突出地表现为制止能力,即善于控制自己的情感,约束自己的言行,以便实施正确适当的教育
教学手段。
4.应变力
它要求教师在教学过程中有极强的随机应变的能力,以灵活的
教学方法处置课堂教学中出现的种种复杂局面,以学生的学习情绪、学习态度、学习效果为依据,随时控制和调节教学进度。
“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”新课程理念下的课堂是鲜活的,变化的、动态的、生成的,它是一个生机勃勃的“智慧场”,在课堂上偶然的生成和师生间、生生间知识的碰撞都会擦出出人意料的火花,让人措手不及。在这样“灵动”的课堂里,如果没有足够的“机智”,我们就会遭遇一次又一次的意外,陷入一次又一次的尴尬。