《雉诱》课堂实录
师：同学们，我们先来复习上一节课讲的小说的知识点。谁来回答小说的三要素？
生：人物、情节、环境。
师：关于人物形象怎么出题?
生：1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XX是一个怎样的人物？
3、XX有哪些优秀的品质？
师：谁还能补充？
生：分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
师：解题思路是什么？
生：通过人物的描写语言、行动、心理、肖像、细节、正面侧面描写等等分析人物的性格特征，然后根据要求组织语言表达： XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
师：很好。关于情节怎么出题?
生：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
2、某事物、人物在小说中有什么作用？
3、用一句话或简明的语句概括故事情节；
师：解题思路是什么？
生：情节是为表现人物服务的，一般要结合情节的作用来回答：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应，做好铺垫；三是推动情节发展；四是起线索作用；五是点明题意深化主旨。然后根据题目要求，结合文章，具体情况具体作答。
师：回答得非常好。那么环境怎么出题?
生: ①在文中准确地找出描写环境的句子；
②就指定的环境描写说出其作用；
③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写
师：环境描写的作用是什么？
生：1、点名故事发生时间、时代背景、奠定感情基调
2、渲染氛围烘托情感
3、展示人物性格
4、推动情节的发展
5、突出文章主题
师：很好，你还记得我给大家举得例子吗？
1生：1、点名故事发生时间、时代背景、奠定感情基调 《药》《孔乙己》
2、渲染氛围烘托情感 《伞》
3、展示人物性格 《祝福》
4、推动情节的发展 《伞》
5、突出文章主题 《在烈日和暴雨下》
师：小说阅读应该有四个题，那一道考什么？
生：小说的主题
师：通过什么考主题呢？
生：应该是小说的三要素吧。
师：确实是通过三要素考主题的。同学们对小说的知识点掌握得很好，大大出乎老师的预料。
生：笑。
师：同学们，以往是专家出题，我们做题，今天我们试一试，我给大家一篇小说，根据刚才我们掌握得小说考什么，怎么出题，你当一回专家，给文章设计四个题目，看看我们能不能当专家。
下发《雉诱》材料。
生认真看《雉诱》。
师：把你想设题的地方标出来，可能多，也可能少，最后定出四道题，并设计好答案。
20分钟后
师：哪位同学起来展示才能，说一处即可，请说出段落序号。
生：第四段“它们一旦受到惊吓,便会迅疾逃离,且千方百计地将猎人引向远离窝巢的地方。”这表现了母稚怎样的心理？
师：你是怎样设计答案的？
生：表现了母稚的母爱聪明。
师：很好。哪位同学就这一段再设计一个问题？
生：“视整个群山为自家庄园的猎人,在春天里是不打母野鸡的。”猎人为什么不打母野鸡？我的答案是：猎人是聪明的，只有留住母稚，才会有有野鸡打。就是所说的留得青山在，不怕没柴烧。
师：很好。哪位同学再起来展示才能。
生：11段中描写公雉起舞和酣斗的场景有什么作用？
师：题目很好，怎么设计答案。
生：①行文结构方面：表现了公雉对爱情的渴望，在母稚面前展示自己的才能，正因为全身心的展示自己，才让猎人得手。②情感内容方面受到母雉引诱，爱美好斗的弱点被猎人利用，在展示最美的时候，等待它们的是死亡，让人感到惋惜。
师：很好。哪位同学再起来展示才能。
生：还是这一段，雉诱充当了怎样的角色。我的答案是“母稚的诱惑，才让这么多的公稚葬身抢下，是很可恶的。”
师：好。哪位同学再起来展示才能。
生：15段中，母稚为什么选择一个阴雨天悄然离去，答案是：阴雨天营造了一种凄清冷落孤独寂寞的氛围，为母稚的离去增添一种感伤的色彩。
师：很好。就这里还有谁来设计题目？
生：“只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上……只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上……”重复了两次，我没有想好答案，但我觉得这里应该设计一个题目。
师：我们都来帮帮忙，怎么组织答案。
生：只能选择在一个阴雨天悄然离开，其结局很可悲。
生：反复出现，让人有点说不尽的感觉。
生：我感觉母稚既可悲又可怜。
师：同学们的发言很好。我们设计一个场面，《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，你是导演，怎样拍摄这组画面。
生：让诗人孤独地站在江边。
生：让长江中的船渐行渐远，从大到小，最后到无，最后只剩长江水滚滚东流。诗人也是从大到小。
师：我们比较一下，这两位同学谁的更胜一筹？
生：第二位同学的更好。
师：为什么？
生：把诗人对朋友依依不舍的情感表达的淋漓尽致。
生：第二个好。有一种意犹未尽的感觉。
师：我们再回到“只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上……只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上……”重复了两次，有什么好处，请同学们再发表自己的见解。
生：从两个方面回答。一是表现雉诱的可悲，二是增添文章的悲剧色彩。
师：这位同学回答得很好，我们可以把它充实一下作为标准答案。哪位同学再起来展示才能。
生：分析主人公母稚的形象。母稚很可怜可悲。
师：若是4分的题目，你也这样回答吗？
生：是一个可悲可怜的形象，是一个被利用的牺牲品。是猎人的帮凶，又被猎人抛弃。（3分）
师：你在小母稚身上有何感悟？
生：做人要有原则、尊严，应有坚定地立场。
师：很好，文章的人物还有一位
生：猎人。
师：你怎样看待猎人？
生：很聪明，很狡诈，很阴险。过河就拆桥。
师：同学们设计的题目很好，我们来看一下专家设计的题目。
展示《雉诱》原题
1．文中描写公雉翩翩起舞和勇猛、顽强酣斗的场景有什么作用？（4分）
2．猎人的形象虽然着墨不多，但给人印象深刻，请你对这一形象作简要分析。（4分）
3．本文结尾两次写到“只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上”，有人认为这样写语言啰嗦，如果删去第二处，行文更简洁。请谈谈你的看法。（6分）
4．雉诱的形象有很强的社会现实意义，对它你有什么评价和体会？（6分）
答案
1．①表现了公雉对爱情的渴望和憧憬，为下文公雉被诱杀作铺垫。（行文结构方面）②受到母雉引诱，爱美好斗的弱点被猎人利用而葬身枪下，更加深了公雉的悲剧色彩。（情感内容方面）
（每点2分，共4分，只要答出“为下文做铺垫”和“加深了悲剧色彩”两个要点即可得满分）
2、答：（4分）猎人是个手段高明的操控者和聪明狡诈的利用者。（2分）他熟知野鸡的习性，将母雉驯化后为自己所用，母雉“失去了吸引力”后，又将其无情抛弃；（1分）他利用公雉爱美好斗的本性，轻易将其诱杀。（1分）
3答．不能删去。
①母雉失去利用价值后遭猎人抛弃，在同类中也难以容身，它只能选择在一个阴雨天悄然离开，其结局可悲可叹，以感伤的环境烘托了母雉的悲剧形象。 ②以反复的手法加深了文章的意蕴，拉长了无奈与哀伤，余音袅袅，意味深长。（6分，每个要点3分， 只要答出“烘托形象”和“以反复手法加深意蕴”即可）
4评价：既是一个受害者，又是一个害人者，是一个被利用的牺牲品。（3分）
体会：做人要有原则、尊严，应有坚定地立场。既不能背叛同类，也不能背叛自我，否则就是可鄙可悲的。（3分）（每点大致要点对，即可酌给分
师：从大家设计的题目和答案看，我们已经接近专家的水平了，希望大家再接再厉。下课
生：老师再见。
附：
雉诱
⑴谷雨前后,便是打野鸡的好季节。
⑵ 在寂静的山坳里、坡梁上,野鸡的叫声此起彼伏,把山里的春天叫得格外美丽。
⑶这时的母野鸡却格外少见。老猎人说,母野鸡在产卵、在孵蛋。而这孵蛋,必须在秘密状态下进行,因为公野鸡一旦发现母野鸡,就会驱赶母野鸡,并一一啄破被孵得温热的蛋。
⑷整个春天,老猎人走向山里的脚步总会时时撞到深草丛中那些一心一意孵卵的母雉。它们一旦受到惊吓,便会迅疾逃离,且千方百计地将猎人引向远离窝巢的地方。母爱使它们变得又勇敢又聪明。而视整个群山为自家庄园的猎人,在春天里是不打母野鸡的。
⑸这便为“雉诱”提供了可能。
⑹ 雉诱的来历颇复杂。先要找回当年的雉蛋,带回家让自家抱窝的母鸡孵化后,从中挑出小母雉,经过一年的驯化后,那只最伶俐、和猎人最默契的小母雉便在来年谷雨前后被老猎人带着“出猎”了。
⑺雉诱的出现无疑是山梁上一道最亮丽的风景。山梁上迅速响起一片“关关雎雎”之声。
⑻随着更多公雉的到来,情况发生了变化。
⑼因为几乎所有的公雉发现,呼唤它们的原来是同一只母雉。战争是不可避免的,
⑽公雉们为了爱情的争斗开始了。先是歌舞,在一片祥和之中杀机暗藏。
⑾公雉们翩翩起舞。它们五彩斑斓的长翎在空中盘旋交错,在阳光下闪动着彩虹般美丽的光彩,似乎连公雉们自己也分不出它们谁高谁低。在争夺异性的前夕,它们一改刚才的美丽优雅,一个个剑拔弩张,睚眦必报。好斗的公鸡大概就是来源于此吧。它们勇猛、顽强,即使鲜血淋漓,成为祭献在爱情高台前的牺牲品也在所不惜。
⑿在公雉们酣斗之际,隐藏在树丛中的猎人轻轻摘下身边的一片树叶,放在唇边轻轻一吹,那只站在高处观战的雉诱便顺着草丛快速跑回,一头钻进猎人的袄襟里去了。
⒀猎人扶起他乌黑的长管猎枪,枪膛里装满了发烫的绿豆,只要一声枪响便会有成片的公雉永远地垂下它们高傲的翅膀。它们渴望爱情的胸膛里便装满了世界上最圆的豆子。老猎人会打下上百只公雉。而侥幸活下来的公雉,便把这道山梁当做记忆中永远的伤心地,今生今世,不再回来。
⒁在换过两三个山头之后,这只雉请便再也吸引不来成群的公雉了。于是,这只雉请便算完成了它的使命。老猎人就要重新培养新的雉诱。而那只失去吸引力的雉诱,就像是一个出卖了同类而负罪深深的叛徒。
⒂据说,它会选择一个阴雨天悄然离去。据说它要走到很远的地方去,只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上……
⒃只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上……
http://www.jtywx.net/jty/main/index.shtm