如下：
你学的那些东西到大学以后你会发现确实会比同龄更吃香或者说优秀，但高考毕竟是一个选拔制度。这么和你说吧，全国每年那么多美术考生中，有的人文化课很好，美术不好。有的人美术很好，文化课不好，但还有很多人都好。
你觉得你同学文化分比你好，艺术上却不如你，但你同样也要知道，还有人文化课比你好，艺术也比你好，眼界也比你高的。那该怎么比？所以说，不要管其他人，你想清楚自己想去什么学校，那个学校需要些什么能力才能进，然后去努力。
不要因为不喜欢什么而去厌恶，同样也不要为自己喜欢什么而做的比身边的人好而自得。做的不好，有的时候确实是不够好，做的好的只是没有看见更好的罢了，又有什么可以骄傲呢。
你想进哪个学校就自己努力，以后会发现，你和你的那个同学和那些老师以后的交集真的很少，珍惜现在和他们在一起的时间，同样也让他们了解不一样的人生。
成绩并不是一切，但在能力不够的时候只能妥协。如果你的摄影技术，后期技术已经可以用来吃饭了，那就不需要妥协了~虽然有点难。但也不是没有这样的人。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2011-01-06
这是比较性质的辩题，最容易使双方纠缠不清的一种，你们是4V4还是3V3？总之二辩比较关键，二辩把握下场上的局势，注意一定保持辩论的思路放在自己这一方是更重要上，而不是放在辩驳对方不重要上。对方拿出强势的论据是在避无可避的情况下，简单说不否认其看法，进而力推自己的论据-文化课更重要，只要把【更】字说赢了，又没有犯重大错误，基本就可以拿下比赛了。
立论陈词时的定义提出灰常重要，这是整场辩赛你们的立足点，尽量把艺术和文化的定义解释的对自己有利。辞海和辞典中的释义都可以拿过来稍作改变。
开场的立论陈词和开辩的问题包括攻辩小结都把重心向理论方向靠拢，就是多从逻辑上论述；自由辩论的时候转而多列举实例（具体还是看场上的形势决定）。在逻辑上可打的点比如文化是基础艺术是延伸，没有基础无法延伸或延伸无力；文化是大道而艺术是小术，求知求学要重道而轻术（授人以鱼不如授人以渔）；艺术不能离心离德，而心灵和德行的建立正要靠文化的积累，可以说艺术依从于文化；经历得起时间考验和沉淀的才经世致用，艺术的风格千年千变，而文化的积淀确实愈积愈厚；艺术是文化的一种体现，是文化的一种表现形式，出于文化不能高于文化......
事例我就不帮你找了，最后的总结陈词要打好感情牌和道德牌，可以考虑用归谬法论述，记得整场辩赛一定要再三重复自己的立论观点来给主席和评委加深印象。
要注意的小问题就是不在单一问题上纠缠，对方攻过来的问题首先想的是反击，其次是回避，避无可避了的回答也要马上跟上反问，如果你们找的三五个攻辩点有一两个他们没有考虑到，那就沿着这两个点继续打下去扩大战果，将时间优势和气势积累，相互之间的配合稍微默契点，基本没什么问题的，你们的观点占优势。本回答被提问者采纳
立论陈词时的定义提出灰常重要，这是整场辩赛你们的立足点，尽量把艺术和文化的定义解释的对自己有利。辞海和辞典中的释义都可以拿过来稍作改变。
开场的立论陈词和开辩的问题包括攻辩小结都把重心向理论方向靠拢，就是多从逻辑上论述；自由辩论的时候转而多列举实例（具体还是看场上的形势决定）。在逻辑上可打的点比如文化是基础艺术是延伸，没有基础无法延伸或延伸无力；文化是大道而艺术是小术，求知求学要重道而轻术（授人以鱼不如授人以渔）；艺术不能离心离德，而心灵和德行的建立正要靠文化的积累，可以说艺术依从于文化；经历得起时间考验和沉淀的才经世致用，艺术的风格千年千变，而文化的积淀确实愈积愈厚；艺术是文化的一种体现，是文化的一种表现形式，出于文化不能高于文化......
事例我就不帮你找了，最后的总结陈词要打好感情牌和道德牌，可以考虑用归谬法论述，记得整场辩赛一定要再三重复自己的立论观点来给主席和评委加深印象。
要注意的小问题就是不在单一问题上纠缠，对方攻过来的问题首先想的是反击，其次是回避，避无可避了的回答也要马上跟上反问，如果你们找的三五个攻辩点有一两个他们没有考虑到，那就沿着这两个点继续打下去扩大战果，将时间优势和气势积累，相互之间的配合稍微默契点，基本没什么问题的，你们的观点占优势。本回答被提问者采纳
第2个回答 2011-01-06
如果就高中时期学习两种课程的重要性而言，那么是同等重要的，但是艺术课的学习，可以用特长生的身份参加高考，以降低文化课的要求，对于成绩不是很突出的学生非常的重要。我高中时期也是艺术生，下面是一些我的观点希望对你有用。
鲁道夫·阿恩海姆说过：“艺术的一个主要作用就是帮助人的思维应付世界的复杂形象，从中发现自我。”
从表面上看，艺术似乎是一种令人愉快却无足轻重的东西。在每一个学生最终都要面临的高考如此激烈而严酷的情况下，提倡并实施艺术教育的理由何在？这是许多教师、教育管理者甚至学生都可能感到困惑的问题。
显而易见，我们的教育方式在很大程度上是由高考决定的。高考可以说是我国最残酷的竞争。高中的教学方式明显地是为高考做准备。然而却不能因此而否定艺术教育的重要性。
艺术是与人类的起源密切相关的，艺术是文明的底色，而不是从发展到一定水平之后的文明土壤之上开放的一朵无聊的小花。从作为一个物种的人类的认知能力发展史角度来说，艺术，或者用维柯的术语来说，诗性思维，是人类认知能力的第一个阶段。从个体认知能力发展史来说，同样的说法也应该是成立的。实际上维柯在《新科学》中就说过，“儿童是天生的诗人。”对人类来说，一切知识都是习得和创造出来的，只有学习和创造的能力本身不是习得的，而学习和创造能力的第一阶段就是艺术能力。
鲁道夫·阿恩海姆说过：“艺术的一个主要作用就是帮助人的思维应付世界的复杂形象，从中发现自我。”
从表面上看，艺术似乎是一种令人愉快却无足轻重的东西。在每一个学生最终都要面临的高考如此激烈而严酷的情况下，提倡并实施艺术教育的理由何在？这是许多教师、教育管理者甚至学生都可能感到困惑的问题。
显而易见，我们的教育方式在很大程度上是由高考决定的。高考可以说是我国最残酷的竞争。高中的教学方式明显地是为高考做准备。然而却不能因此而否定艺术教育的重要性。
艺术是与人类的起源密切相关的，艺术是文明的底色，而不是从发展到一定水平之后的文明土壤之上开放的一朵无聊的小花。从作为一个物种的人类的认知能力发展史角度来说，艺术，或者用维柯的术语来说，诗性思维，是人类认知能力的第一个阶段。从个体认知能力发展史来说，同样的说法也应该是成立的。实际上维柯在《新科学》中就说过，“儿童是天生的诗人。”对人类来说，一切知识都是习得和创造出来的，只有学习和创造的能力本身不是习得的，而学习和创造能力的第一阶段就是艺术能力。
第3个回答 2011-01-06
鲁道夫·阿恩海姆说过：“艺术的一个主要作用就是帮助人的思维应付世界的复杂形象，从中发现自我。”
从表面上看，艺术似乎是一种令人愉快却无足轻重的东西。在每一个学生最终都要面临的高考如此激烈而严酷的情况下，提倡并实施艺术教育的理由何在？这是许多教师、教育管理者甚至学生都可能感到困惑的问题。
显而易见，我们的教育方式在很大程度上是由高考决定的。高考可以说是我国最残酷的竞争。高中的教学方式明显地是为高考做准备。然而却不能因此而否定艺术教育的重要性。
艺术是与人类的起源密切相关的，艺术是文明的底色，而不是从发展到一定水平之后的文明土壤之上开放的一朵无聊的小花。从作为一个物种的人类的认知能力发展史角度来说，艺术，或者用维柯的术语来说，诗性思维，是人类认知能力的第一个阶段。从个体认知能力发展史来说，同样的说法也应该是成立的。实际上维柯在《新科学》中就说过，“儿童是天生的诗人。”对人类来说，一切知识都是习得和创造出来的，只有学习和创造的能力本身不是习得的，而学习和创造能力的第一阶段就是艺术能力。
从表面上看，艺术似乎是一种令人愉快却无足轻重的东西。在每一个学生最终都要面临的高考如此激烈而严酷的情况下，提倡并实施艺术教育的理由何在？这是许多教师、教育管理者甚至学生都可能感到困惑的问题。
显而易见，我们的教育方式在很大程度上是由高考决定的。高考可以说是我国最残酷的竞争。高中的教学方式明显地是为高考做准备。然而却不能因此而否定艺术教育的重要性。
艺术是与人类的起源密切相关的，艺术是文明的底色，而不是从发展到一定水平之后的文明土壤之上开放的一朵无聊的小花。从作为一个物种的人类的认知能力发展史角度来说，艺术，或者用维柯的术语来说，诗性思维，是人类认知能力的第一个阶段。从个体认知能力发展史来说，同样的说法也应该是成立的。实际上维柯在《新科学》中就说过，“儿童是天生的诗人。”对人类来说，一切知识都是习得和创造出来的，只有学习和创造的能力本身不是习得的，而学习和创造能力的第一阶段就是艺术能力。
第4个回答 2011-01-06
艺术
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