研究性学习综合素质评价方法如下：
1、过程评价法。过程评价法是一种重视学生学习过程的评价方法，关注学生在学习过程中的表现和进步。通过观察学生的参与度、合作精神、创新能力等方面，对学生的学习态度、方法、效果进行评价。这种方法有利于及时发现问题，指导学生学习，提高学生的学习能力。
2、作品评价法。作品评价法是一种以学生的作品为评价对象的评价方法，通过对学生的作品进行分析和评价，了解学生的学习情况和综合素质。作品可以是课题研究报告、实验数据、模型制作、调查报告等，根据作品的质量和完成度进行评价。
3、自我评价法。自我评价法是一种由学生自己对自己的学习情况进行反思和评价的方法，通过让学生自己了解自己的学习情况和问题，促进学生的自我认识和自我提高。自我评价可以包括学习态度、学习方法、学习效果等方面，让学生自己填写评价表或者写反思报告进行评价。
4、他人评价法。他人评价法是一种由教师、家长、同学等他人对学生的综合素质进行评价的方法。他人评价可以从不同的角度出发，对学生进行全面的了解和评价。他人评价可以包括课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面，根据学生的表现进行评价。
研究性学习综合素质评价的好处
1、提高学生综合素质：研究性学习综合素质评价注重学生的自主探究和实践创新，通过引导学生参与课题研究、实验操作、调查研究等活动，提高学生的动手能力、思维能力、创新能力和解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。
2、增强学生学习动力：研究性学习综合素质评价以学生的自主学习为主导，通过让学生参与课题研究和实践活动，增强学生的学习动力和兴趣。同时，评价结果的反馈可以让学生及时了解自己的不足之处，从而调整学习方法和策略，提高学习效果。
3、培养学生团队合作精神：研究性学习综合素质评价注重学生的合作学习和团队合作，通过小组讨论、协作实验等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。这种合作精神可以让学生在未来的学习和工作中更好地适应社会，发挥自己的才能和潜力。
4、促进教师教学水平提高：研究性学习综合素质评价对教师的教学水平和能力提出了更高的要求。教师需要具备更高的专业素养和组织管理能力，能够引导学生参与研究性学习活动，并对学生的学习情况进行全面、客观、准确的评价。