注意规范学生的注意力，不要引起他们的分散，是提高课堂教学效率的重要途径之一。俄罗斯教育家Uspizi说：“注意是我们灵魂唯一的门，一切都在意识，必须通过它。”现代心理学研究还表明，关注所有实际活动和理解活动的必要前提和基本保障。一个人是如此聪明，只要注意没有集中，他就在研究更多的能量，效果不会很好。
可以看出，从某种意义上说，学生的注意力被控制，它已成为提高课堂教学效率的重要途径之一。那么如何在课堂教学中规范学生的注意力？在这里，作者与他们的教学实践相结合讨论了七种方法。这七种方法是：凝视，语音调节，动作调节方法，质疑调节方法，有趣控制方法，情绪交换调控方法，节律控制方法。下面逐一分析。
凝视调节方法，顾名思义，凝视是教师在教室里关注学生的关注方式。例如，老师是讲座课，发现两名学生在玩，此时，老师可以与学生一起盯着他们的注意力，当他们没有中断讲座时。这种方法是教师可以在不中断讲座过程的情况下实现学生的停止行为的优点，这可以描述为两个。
语音调节方法，也就是说，通过提示或可致谈语言在课堂上调节学生注意的方法。这种方法是一种规范学生在课堂上的注意力的方法。例如，在课程过程中，当教师发现有一个学生的关注时，你可以提示学生：下面我们谈论问题，完成老师提问，让学生专注于听力。
行动调节方法，行动监管方法是指在教室中调节学生注意力的教育方法和教室的适当手动。教师在课堂上有两种基本形式：在平台上散步并在学生中间行走。这两个行走的教育功能是一样的，这可以吸引学生的注意力，以便他们专注于学习内容。
教师在课堂上的运动是规范学生注意力的有效方式。为了使这种方法实现最终，老师也可以在步行期间在适当的手中调整。例如，当需要为负的内容时，教师可以将右侧手掌从上到下移动；谈论需要肯定内容的需要，老师可能希望将右手握在拳头，以便说；当学生一直在睡觉时，老师可以在他们的学生们谈论他们的学生，然后用手用手轻夺学生的背部，唤醒学生，等等。
首先，教师必须有爱。说话：你希望别人笑，你第一次笑；你希望别人哭泣，你首先要哭了。同样的事实，在课堂教学中，作为一名教师，你想要学生喜欢你的课，你先对你的课，充满激情，只有这一点，学生总是被你的情绪感染，棍子以这种方式坚持你没有解决这个问题？其次，教师必须擅长传递，甚至是抒情的。我们知道老师有爱，不等于学生必须有感情。还有一位老师，教师可以向学生传达他们的爱。老师不合适，有一边，学生的情绪会兴奋，他们将与教师的情绪共鸣。当然，学生集中了。相反，如果学生无动于衷，他们就无法谈论课堂教学的影响。
节奏控制方法，经验证明，课堂太慢，将有一个情况，剖面不能满足学生思想的发展，导致学生的注意力；教室太快了，学生将注意教师节奏。可以看出，课堂的节奏被用来规范学生的注意力，并且必须根据学生思维发展的最佳接收来调整课堂教学中的分类促进的速度。只有通过调节这一点，学生的注意力总是总是随着教学课程的想法，不会有分散，甚至分散。
简而言之，提高课堂教学效率的关键是，教师可以有效地规范学生的注意。在整个课堂教学中，如果老师坚定地控制学生的注意力，学生将注意他们在课堂学生的关注从头到尾，那么课堂教学的效率很难。荀子表示，在《劝学》的段落中说：“无无无爪牙牙，强骨头，食物土，喝黄泉，仔细；螃蟹六跪，如果你用你的心脏就没有蛇。”在此期间，从相反的相反方面，作者吸引了这一浅薄的结局，以与读者分享！