每个小学生几乎每天都要做一定数量的语文作业，什么生字词呀，近反义词呀，段落大意呀，中心思想呀等等。此外，还有若干语文教辅资料作业要完成，本人以为，小学生的语文作业要科学，要高效，就要从以下几个方面入手：
第一，学年段不同，语文作业的侧重点也要有所不同。
小学一到六年级，可以分为三个学年段，一二年级是第一学年段，三四年级是第二学年段，五六年级是第三学年段。本人以为，小学学年段不同，语文作业的侧重点也要有所不同。
小学第一学年段字词句等基础知识积累为主。这一学年段学生的语文作业，就要以此为重点。此外，还要注意书写的强化训练，有的学生，一二年级不注意书写的训练，结果书写潦草马虎，很不美观。
小学第二第三学年段除了积累生字词等语文基础知识外，还要慢慢地引导学生进行阅读训练。尤其是年级越高，阅读训练就更为重要。而且年级越高，越要让学生养成独立识字积累的习惯。
总而言之，小学低年级阶段，以知识积累为主，高年级阶段，以培养语文能力为主。每个学年段的语文作业，相应的侧重点也要有所区分。
第二，多布置智力作业，减少体力作业。
有的小学生，语文作业以重复机械的体力作业为主，反反复复地抄写生字词，抄写多音字，甚至抄写段落大意，抄写中心思想。这样的作业，虽然也有效果，但是高耗低效。尤其是阅读理解，更不能照抄现成的答案。
本人以为，基础知识类的语文作业，可能需要学生抄写，以强化识记积累。但是不能变成体力作业，机械重复地抄写。阅读类的作业也是如此，要以提升学生思维能力、训练学生文字表述能力为主，同时要注意精选作业，优化作业，分层设置，减量提效。
第三，写作训练是重中之重。
学习语文的终极目的是实践运用，也就是要逐步提高学生的听说读写的能力。语文教材是选文型的，每一篇文章都是学生训练听说读写能力的范文。应该说，有的小学生的语文作业在基础知识方面用足了力气，但是在作文训练方面有所不足。
虽然小学生每个单元都有作文训练，但本人以为这是不够的。前面我说过，学习语文是为了运用，而写作正是学习语文实践运用的最为有效的手段。孩子学了课文，学得怎么样，是否消化理解了，是否会学以致用，作文就是最好的证明。不会用，学的就是死知识。
所以本人以为，本人以为小学生更为科学更为有效的语文作业之一就是紧跟课文进行片段写作训练，一课一练，一课一得，循序渐进，逐步提高。
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