教师在课堂上30%的精力都用在了维持纪律上：某某，你再说话，你就到讲台来讲，我到下面坐着听课；某某，你这么困，要不要我帮你拿个枕头？某某，别再吃东西了，别以为我看不到，你到讲台上来看看，谁做小动作站在这儿都可以看的清清楚楚的。
教师们课余在一起吐槽最多的就是课堂纪律，有时候不得不大声嚎叫：“谁再说话，我让他站到外面去！”可是最多好上一会儿，一会儿过后，学生们又依然故我了。出现这种情况，我们不能责怪教师讲课不够精彩，所以才让学生违纪分心。教育心理学告诉我们：中小学生集中注意力的时间最长是25分钟。也就是说，即使课堂上精彩不断，也不可能保证学生全程都精力集中。
但是，这也并不代表我们对课堂上学生违纪现象无能为力，如果我们深入分析学生的违纪动机，找到学生违纪的深层原因，就等于找到违纪学生的软肋，课堂管理就会变得轻松起来。
儿时的求学经历或许能给我们带来一些启示。在教过我的中小学老师眼里，我是个既爱动又爱接老师话茬的调皮学生，可是现在回头想想，我当时真的只是想得到老师和同学们的关注罢了。
我家兄妹四人，我是老二，父母照看这么多孩子，精力有限，几乎没有特别关注过我。这导致我既没有自信，又特别希望得到别人的关注和肯定。课堂上我接老师的话，用幽默的语言把大家逗得哈哈大笑，当全班学生把目光投向我的那一刻，我感觉又幸福又满足，我心里压根儿就没想到，我的这一行为在老师眼里其实是违纪行为。
学生
不管是小学生，还是大学生，违纪行为永远不可能被消灭，作为一名老师，必须从内心深处承认这一点，这是做好学生管理的前提。
如果老师一厢情愿地认为，自己已经做了很多工作，学生违纪就不应该发生，这位老师在面对学生违纪时，往往不能以平和的心态面对，大发雷霆、恶语相向，甚至会“丑态百出”。
老师要认识到自己的工作只是通过自身的言行引导学生向真、向善、向美，这个过程是漫长的，不是一蹴而就的。有这样的认识才能正确地面对每一次学生违纪行为。
懂得如何做好预防工作，减少或杜绝学生违纪行为的发生，才是最优秀的学生管理者。
学生发生严重违纪，尽管有的老师非常有能力，但是从管理学的角度来讲，这不是好的老师，这明显属于“亡羊补牢”式的管理模式，在学生管理过程中，是极不可取的。
老师们掌握学生违纪的规律，提前做好预防工作，以减少学生违纪行为的发生。“预防为主”才是杜绝和减少学生违纪行为的上策。
即便老师们做好预防工作，学生违纪行为也不能完全避免。学生违纪以后，老师要如何处理呢？
学生发生严重违纪后，心理十分不平静，如果老师处理不当，可能引发严重的“次生事故”，因此在学生发生违纪行为后，老师们一定要利用好“大冷小热原则”。
凡是学生发生严重违纪，就是大的违纪行为，老师一定要沉住气，这时候要冷处理，不仅不能对学生进行责骂，还要从学生角度出发，先稳住学生，让自己保持冷静，更要让学生冷静。
老师可以这样安慰学生“尽管你打他了，但是这件事他也有错，既然发生了，现在别想那么多……”。
当学生发生一般违纪，就是小的违纪行为，老师要马上处理，这就是“热处理”。
小违纪“热处理”，大违纪“冷处理”，这就是处理学生违纪的“大冷小热原则”。