在人生众多事业当中，最最值得、最最应当投入的，也许就要算我们的“教育事业”了。
不管有没有“回报”，不管回报的“高或者低”，教育事业似乎都值得我们的家长、政府教育部门、慈善基金、慈善企业家，不计成本地投入。
某种程度上看其实，教育本身即能够作为“人生的一项‘目的’”。
当然，许多时候，教育也会带来这样那样的“副产品”；或者在许多人看来，那些“副产品”，其实才堪称是“人生目的”。
比如，经受更充分教育、尤其工程专业教育的学生，更有可能在生产力上面拥有杰出表现；这样的教育过程，对学生其自身改善生活有利，对提升全社会生产力同样大有好处。
再比如，经受更充分教育、尤其法学教育的学生，更可能在免于违法的同时、建立起一种大爱之心；这样的教育过程，对学生自身人格发展有利，对提升整个社会幸福公正度同样大有好处。
但因为年复一年的财政收入有限，存量的教育资源（从师资人力到硬件设施）亦极为有限的缘故，导致从前我们许多的同学，其实都没有升入更高一级教育机构接受教育的机会。
这种局面，得益于来自公共财政对教育领域的持续投资，在近年来已经大为改善。以高等教育入学率来考察，我们一些地方的教育系统，已经能够做到让占比80%的同学继续升学、完成更高阶学业。
但对那些人口流入巨大的发达地区而言，情况就显得有些复杂了。
一方面，得益于繁荣的经济、绰绰有余的财政收入，大城市在很久以前即已经建立起异常先进的初高等教育体系，拥有相对完善得多的教育条件；
另一方面，大城市又普遍要面临规模宏大的人口流入压力，这种人口流入压力同时还会传导进教育系统当中去，如果将基础教育向所有流入人口放开，那么能够预期教育资源将立即向紧张、供不应求的方向迅速恶化。
基于让公平可实现考虑，我们一倡议建立“公共繁育系统”，让人口繁育变得可控进而让入学规模可控，教育设施配备此时也能够根据入学规模作出及时调整；二倡议广大同学在今天更多采用“在线教育”形式，来完成自身初阶乃至更高阶学业。