如何营造一种轻松、愉快的课堂氛围呢？我觉得应该从以下几个方面做起：
1.导课具有亲和力，能活跃课堂气氛
"兴趣是最好的老师"，一个人如果对某件事有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。譬如说：上课开始，教师可以带动学生唱唱歌、，背背诗、猜猜谜。这样，不仅活跃了课堂气氛，而且让学生从课间热闹的活动中很快进入学习状态，并且能集中学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。如果老师是借班上课，还可以和学生课前谈话，如问学生"你叫什么名字？""老师想和你做朋友。"
"你愿意吗？"等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短的时间内拉近师生之间的距离，为后边新授课做出情感铺垫。人常说："有兴趣才有发展，才有创造"。这样学生首先对老师产生了好感，既而对所要学的知识也产生了好奇心，求知欲。
2.语言风趣幽默，能调动课堂气氛
学生比较喜欢幽默风趣的老师，课堂中如果教师适当的幽默能够吸引学生的注意力，能活跃课堂气氛，缓和紧张气氛，增进师生的感情，使学生能主动参与到课堂活动中来。所以作为一名教师除了具有较强的专业知识、良好的教育技能同时还要具有一定的幽默感，但幽默必须是善意的。在一次语文课上，在教学认识课文词语时，老师漏写一个生词，学生马上说："老师，你漏了个词语，"哦，是吗？"老师边补充边说："它倒成漏网之鱼了"，学生一听来劲了，笑着答道"老师我们要把这条鱼抓回来。"那几个词他们也记得特牢固。
3.注重学生动手操作，能调节课堂气氛
儿童的智慧在他的手指尖上。意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作把书本内容生动化，抽象概念形象化，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。
4.游戏活动进入课堂教学，能活跃课堂气氛
兴趣是最好的老师，要想让学生学好语文，首先必须唤起孩子的兴趣。只有当孩子有了兴趣时，才能取得事半功倍的良好效果。而唤起孩子兴趣的最好办法是用游戏的方式进行教学。如：低年级的语文课在教学生认识词语时，可做"找朋友"等游戏。你想让学生背书，你可以把背诵转变成接龙的游戏――教师背上句，学生背下句，这样学生的积极性一下子就给调动起来了，孩子争强好胜，他会非常的想取得胜利，就会主动的去背，而不是觉得你在逼他背书。当学生在课堂中感到疲倦时我们适当的插入几分钟的游戏，可以让学生先玩一玩，在玩中感受到课堂的快乐，同时让学生的大脑活跃起来，通过玩游戏让他们对课堂产生兴趣。
5.创设课堂教学艺术，能引发良好的课堂气氛
教学艺术是老师达到最佳教学效果的方法
、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。人常说：" 好学生是夸出来的
"。特别是差生，更需要教师的表扬和鼓励。他们因为常遭到大家的批评和指责，往往对自己没信心，认为自己一无是处，更不会去发现自己的闪光点。所以我们要善于抓住差生的每一个亮点且给予表扬、鼓励。记得我班曾有个叫杨昌盛的学生，学习成绩非常差，开始接这班时，上课他从不听课，无论做什么他都不参与，课堂反正就像与他无关，老师们都说，他就那样，没必要去理会他。通过观察我发现，他虽然不学习，但他每天都能坚持到校来上课，而且时间观念也比较强，从不迟到。于是在语文课上我就抓住他这一优点表扬他，听了我的表扬他显得有些害羞。在一次分组竞赛上黑板听写字词的时候，我故意还点了他的名，一听到他的名字，他那组的学生都在叹气："
这下我们组可垫底喽！"我故意念了个最简单的词语让他写，而让其他几个学生听写的字词都比较难写。没想到一检查下来只有他和另外一个学生写对了。那节课他不但为他们组增了光，而且还得到我的表扬以及赢得全班同学的喝彩。从那以后他慢慢有所转变。在语文课上开始听见他低沉的读书声，虽然声音不是很好听，但他还是肯开口读了。更让我意外的是，从来不动笔写字的他现在开始动笔写作文了，虽然只写了几句，但对于他来说这真是多大的进步呀！
6.满怀激情，能保持良好的教学气氛
爱是教育的基础和动力。在教学活动中，教师要充满激情，用自己欢悦的情绪去感染学生。给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。营造一种轻松、愉快的课堂氛围、使学生在快乐中去学、在玩中去学。及时努力的充实自我，提高自身素质，从而达到更好的教育效果。
总而言之，作为老师，我们时刻要以师德鞭策自己，善于用自己的态度，语言和技巧创设一种宽松，和谐和进取的课堂气氛，使学生的思维处于活跃状态。从"要我学"变成"我要学"，此时的教学效果如何，一定是事半功倍。如果广大的同仁在教学工作中能做的以上几点，我们何愁上不好一节语文课？何愁教学效果不显著？何愁达不到教学的相长的目的。
1.导课具有亲和力，能活跃课堂气氛
"兴趣是最好的老师"，一个人如果对某件事有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。譬如说：上课开始，教师可以带动学生唱唱歌、，背背诗、猜猜谜。这样，不仅活跃了课堂气氛，而且让学生从课间热闹的活动中很快进入学习状态，并且能集中学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。如果老师是借班上课，还可以和学生课前谈话，如问学生"你叫什么名字？""老师想和你做朋友。"
"你愿意吗？"等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短的时间内拉近师生之间的距离，为后边新授课做出情感铺垫。人常说："有兴趣才有发展，才有创造"。这样学生首先对老师产生了好感，既而对所要学的知识也产生了好奇心，求知欲。
2.语言风趣幽默，能调动课堂气氛
学生比较喜欢幽默风趣的老师，课堂中如果教师适当的幽默能够吸引学生的注意力，能活跃课堂气氛，缓和紧张气氛，增进师生的感情，使学生能主动参与到课堂活动中来。所以作为一名教师除了具有较强的专业知识、良好的教育技能同时还要具有一定的幽默感，但幽默必须是善意的。在一次语文课上，在教学认识课文词语时，老师漏写一个生词，学生马上说："老师，你漏了个词语，"哦，是吗？"老师边补充边说："它倒成漏网之鱼了"，学生一听来劲了，笑着答道"老师我们要把这条鱼抓回来。"那几个词他们也记得特牢固。
3.注重学生动手操作，能调节课堂气氛
儿童的智慧在他的手指尖上。意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作把书本内容生动化，抽象概念形象化，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。
4.游戏活动进入课堂教学，能活跃课堂气氛
兴趣是最好的老师，要想让学生学好语文，首先必须唤起孩子的兴趣。只有当孩子有了兴趣时，才能取得事半功倍的良好效果。而唤起孩子兴趣的最好办法是用游戏的方式进行教学。如：低年级的语文课在教学生认识词语时，可做"找朋友"等游戏。你想让学生背书，你可以把背诵转变成接龙的游戏――教师背上句，学生背下句，这样学生的积极性一下子就给调动起来了，孩子争强好胜，他会非常的想取得胜利，就会主动的去背，而不是觉得你在逼他背书。当学生在课堂中感到疲倦时我们适当的插入几分钟的游戏，可以让学生先玩一玩，在玩中感受到课堂的快乐，同时让学生的大脑活跃起来，通过玩游戏让他们对课堂产生兴趣。
5.创设课堂教学艺术，能引发良好的课堂气氛
教学艺术是老师达到最佳教学效果的方法
、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。人常说：" 好学生是夸出来的
"。特别是差生，更需要教师的表扬和鼓励。他们因为常遭到大家的批评和指责，往往对自己没信心，认为自己一无是处，更不会去发现自己的闪光点。所以我们要善于抓住差生的每一个亮点且给予表扬、鼓励。记得我班曾有个叫杨昌盛的学生，学习成绩非常差，开始接这班时，上课他从不听课，无论做什么他都不参与，课堂反正就像与他无关，老师们都说，他就那样，没必要去理会他。通过观察我发现，他虽然不学习，但他每天都能坚持到校来上课，而且时间观念也比较强，从不迟到。于是在语文课上我就抓住他这一优点表扬他，听了我的表扬他显得有些害羞。在一次分组竞赛上黑板听写字词的时候，我故意还点了他的名，一听到他的名字，他那组的学生都在叹气："
这下我们组可垫底喽！"我故意念了个最简单的词语让他写，而让其他几个学生听写的字词都比较难写。没想到一检查下来只有他和另外一个学生写对了。那节课他不但为他们组增了光，而且还得到我的表扬以及赢得全班同学的喝彩。从那以后他慢慢有所转变。在语文课上开始听见他低沉的读书声，虽然声音不是很好听，但他还是肯开口读了。更让我意外的是，从来不动笔写字的他现在开始动笔写作文了，虽然只写了几句，但对于他来说这真是多大的进步呀！
6.满怀激情，能保持良好的教学气氛
爱是教育的基础和动力。在教学活动中，教师要充满激情，用自己欢悦的情绪去感染学生。给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。营造一种轻松、愉快的课堂氛围、使学生在快乐中去学、在玩中去学。及时努力的充实自我，提高自身素质，从而达到更好的教育效果。
总而言之，作为老师，我们时刻要以师德鞭策自己，善于用自己的态度，语言和技巧创设一种宽松，和谐和进取的课堂气氛，使学生的思维处于活跃状态。从"要我学"变成"我要学"，此时的教学效果如何，一定是事半功倍。如果广大的同仁在教学工作中能做的以上几点，我们何愁上不好一节语文课？何愁教学效果不显著？何愁达不到教学的相长的目的。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2020-10-16
怎样营造良好的课堂气氛
一、宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此
二、赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是 讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉
三、认真倾听激趣法
新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师‘听”。 有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。 二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。
一、宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此
二、赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是 讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉
三、认真倾听激趣法
新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师‘听”。 有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。 二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。
第2个回答 2020-10-16
非常乐意回答这个问题如何活跃课堂氛围，我有以下三点建议：
第一，吃透儿童心理
教师的专业性就体现在于对儿童心理的准确把握。儿童喜欢什么啊？他们无非喜欢听故事，喜欢做游戏，喜欢争强好胜。那么教师的课堂就应该设计孩子喜闻乐见的游戏，讲一些故事引入课堂学习，也可以搞小组竞争比赛。
第二，深钻课程教材
如果上课只是玩游戏，只是讲故事，这不是正常的中小学课堂，这是托儿所的教育方式。学校的教学呢，还得有课程标准和教材的重点内容，因此教师的课堂如果要活跃的话，应该围绕着本堂课的知识体系来搞活氛围，也就是教师在课前必须要认真备课，吃透教材，深钻课程标准，让自己的课好吃而又有营养。
第三，做好人际沟通
正所谓亲其师而信其道，意思就是说，如果教师跟学生的人际关系搞得好，学习也会变得有兴趣。很多教师都能够主动的叫出孩子的名字，对孩子除学习之外的信息也了如指掌，课后跟孩子积极互动，这样的老师在孩子心目中有一份很好的亲近感，也容易搞活课堂氛围。所以教师平时要多走进孩子，课间都跟孩子聊天儿。
第四，善于引导激励
教师搞活课堂氛围的重要节点，还在于积极引导和激励孩子，也就是说用启发的方式，提出悬疑的方式让孩子对你的课产生莫名的期待和趣味。每一堂课都能引发孩子的主动思维，发展孩子的高阶思维，让孩子在问题当中寻求答案，获得解决问题的愉悦感，这就是教师引导的积极作用。当然教师还要成为一个激励者，及时发现孩子的优点，对学生的学习结果作出积极的评价，给予奖励，带给孩子无限的精神动力。
打字不易，且看且点赞。
教育不易，且行且关注。本回答被网友采纳
第一，吃透儿童心理
教师的专业性就体现在于对儿童心理的准确把握。儿童喜欢什么啊？他们无非喜欢听故事，喜欢做游戏，喜欢争强好胜。那么教师的课堂就应该设计孩子喜闻乐见的游戏，讲一些故事引入课堂学习，也可以搞小组竞争比赛。
第二，深钻课程教材
如果上课只是玩游戏，只是讲故事，这不是正常的中小学课堂，这是托儿所的教育方式。学校的教学呢，还得有课程标准和教材的重点内容，因此教师的课堂如果要活跃的话，应该围绕着本堂课的知识体系来搞活氛围，也就是教师在课前必须要认真备课，吃透教材，深钻课程标准，让自己的课好吃而又有营养。
第三，做好人际沟通
正所谓亲其师而信其道，意思就是说，如果教师跟学生的人际关系搞得好，学习也会变得有兴趣。很多教师都能够主动的叫出孩子的名字，对孩子除学习之外的信息也了如指掌，课后跟孩子积极互动，这样的老师在孩子心目中有一份很好的亲近感，也容易搞活课堂氛围。所以教师平时要多走进孩子，课间都跟孩子聊天儿。
第四，善于引导激励
教师搞活课堂氛围的重要节点，还在于积极引导和激励孩子，也就是说用启发的方式，提出悬疑的方式让孩子对你的课产生莫名的期待和趣味。每一堂课都能引发孩子的主动思维，发展孩子的高阶思维，让孩子在问题当中寻求答案，获得解决问题的愉悦感，这就是教师引导的积极作用。当然教师还要成为一个激励者，及时发现孩子的优点，对学生的学习结果作出积极的评价，给予奖励，带给孩子无限的精神动力。
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第3个回答 2020-10-16
课堂氛围是上好一节课必备的 “调味剂”，关系着学生的学习效率和对这节课的喜爱程度。本学期，我刚调入新学校，意味着要上汇报课，课堂上，课堂气氛没有预想的活跃，学生不与老师互动，也不主动回答问题，老师也觉得越讲越没趣，慢慢的学生思维呆滞，就更别提课堂的生成性。或者有时一节课又太过活跃，整堂课都有学生叽叽喳喳的回答问题，导致其他学生听不到老师的正确讲解，也耽误课程进度，造成“一片繁荣”的假象，其实学生的学习效率也是低下的。课后反思：为什么课堂气氛沉闷？我总结出来有以下两点：
一教师原因：
(1)教师在讲课时语言枯燥，语音语调平白直叙，没有抑扬顿挫，学生听起来就无精打采，甚至昏昏欲睡。
(2)教师在讲课时单刀直人， 只顾自己“卖力表演”，不管学生能否跟上。
虽然新课改已经深人实施，但仍有老师“填鸭式”教学，没有师生互动的课堂也注定无生机可言。有的老师也跟学生互动了，提出一系列问题，然而没等到学生找到答案， 就忍不住把答案放出来了，还理直气壮说自己是节约时间，久而久之，学生也不愿回答问题，哪怕再简单的问题。
二师生关系方面:
学生有时因为不喜欢老师所以不喜欢他教的学科，或者因为不喜欢某一科而不喜欢老师，无论怎样，良好的师生关系对于调节课堂气氛都是非常有效的。不能“亲” 其师，就很难“信”其道。当学生不信任老师，不觉得老师讲的内容对他有帮助的时候，他就不愿意学也不愿回答问题，课堂自然就会沉闷。
经过后期的上课实践，我觉得解决课堂气氛沉闷，从以下几个方面入手：
1
老师的语言魅力和良好的情绪
讲课时讲得生动有趣，旁征博引，学生自然喜欢听。若是授课内容确实枯燥，教师可以幽默一下，让学生开怀大笑，课堂气氛会活跃起来。另外，教师的情绪情感也非常重要。教师的慷慨激昂会把课堂气氛渲染起来，当然，教师也需要稳定的情绪，不要突然发脾气，咆哮的教师不会有活跃的课堂气氛。
2
教师的课程设计
好的导入是成功的一半，设置悬念，引人人胜，学生在老师的带领下步步深人，积极思考，这是最理想的课堂状态。另外，如果老师总是抛出很难的问题，学生都懵了，回答不了，慢慢就“偃旗息鼓”了。因此，老师不妨把较难的问题设置成“问题串”，由易到难，层层拔高，学生的思维也能层层递进，课堂中时时进发出“智慧的火花”。这样的课堂想不活跃都难。
3
换位思考
授课时，站在学生的角度，思考他已经有的知识是什么?他的学习难点是什么?他为什么不想听课?他为什么回答不了问题?他为什么不喜欢我?当站在学生角度考虑时，很多问题就会有答案。当学生提出新的问题时，不打压学生，鼓励学生提出新的问题或说出自己的想法，课堂气氛就会好起来。
4
建立良好的师生关系
良好的师生关系就是让学生感觉到，老师永远是他们]的精神港湾，成长路上的引领者。这样，学生会在上课时认真听老师讲课，跟老师有密切的眼神交流和语言交流。老师要公平对待每一个学生，尊重每一个学生，给他们犯错和改正的权利，关注她们的内心和思想的变化，和学生亦师亦友，自然会有和谐的课堂气氛。
那为什么有些课堂太过活跃? 我分析原因有以下几点:
第一，教师掌控课堂的能力不强，不能收放自如。
课堂掌控是教师的基本功之一，基本功扎实了，课堂才会更高效。
第二，学生想表现自己，也许是会回答的问题，就不假思索地说出来。
当班里有多个爱表现的学生时，课堂气氛就会一下被“点着”，但也会因此纪律混乱，影响课程进度。
第三， 学生不怕老师，或者觉得跟老师关系特别好，老师肯定不会怪自己随意接话，不举手就回答问题，或者提出一一些跟学习内容完全无关的问题。
这种情况下,解决问题从以下几方面着手:
第一，提高教师的基本技能一课堂 掌控的技巧。首先，教师在开始，上课前就跟学生立好规矩，课堂上需要学生怎么做，哪些可以做，哪些不可以做，做了有什么奖励和惩罚，温暖而又坚定，在征得全部学生同意后开始实施。在教学中，培养这些常规高效管理，使课堂更有序更可控。其次，老师充分利用声音、眼神交流和肢体动作，当气氛过于活跃时，给学生一个手势，学生就能领会老师的意思，老师的一个眼神，学生就知道接下来该怎么做。
第二，对于爱表现的学生，给他们表现的机会，但要一步步引导他们深人思考，表现好了给奖励，表现不好弓导他们先深人思考再回答问题。告诉学生，表现一定要用到正地方，才有价值。
第三，好的师生关系应该是敬而不畏，亲而不肆。这一点上，老师要把握好度，自信而权威，不能让学生在课堂上“放肆”， 影响课堂纪律。
宽松、和谐的课堂氛围不仅会使师生身心愉悦，也会大大提高课堂效率。
一教师原因：
(1)教师在讲课时语言枯燥，语音语调平白直叙，没有抑扬顿挫，学生听起来就无精打采，甚至昏昏欲睡。
(2)教师在讲课时单刀直人， 只顾自己“卖力表演”，不管学生能否跟上。
虽然新课改已经深人实施，但仍有老师“填鸭式”教学，没有师生互动的课堂也注定无生机可言。有的老师也跟学生互动了，提出一系列问题，然而没等到学生找到答案， 就忍不住把答案放出来了，还理直气壮说自己是节约时间，久而久之，学生也不愿回答问题，哪怕再简单的问题。
二师生关系方面:
学生有时因为不喜欢老师所以不喜欢他教的学科，或者因为不喜欢某一科而不喜欢老师，无论怎样，良好的师生关系对于调节课堂气氛都是非常有效的。不能“亲” 其师，就很难“信”其道。当学生不信任老师，不觉得老师讲的内容对他有帮助的时候，他就不愿意学也不愿回答问题，课堂自然就会沉闷。
经过后期的上课实践，我觉得解决课堂气氛沉闷，从以下几个方面入手：
1
老师的语言魅力和良好的情绪
讲课时讲得生动有趣，旁征博引，学生自然喜欢听。若是授课内容确实枯燥，教师可以幽默一下，让学生开怀大笑，课堂气氛会活跃起来。另外，教师的情绪情感也非常重要。教师的慷慨激昂会把课堂气氛渲染起来，当然，教师也需要稳定的情绪，不要突然发脾气，咆哮的教师不会有活跃的课堂气氛。
2
教师的课程设计
好的导入是成功的一半，设置悬念，引人人胜，学生在老师的带领下步步深人，积极思考，这是最理想的课堂状态。另外，如果老师总是抛出很难的问题，学生都懵了，回答不了，慢慢就“偃旗息鼓”了。因此，老师不妨把较难的问题设置成“问题串”，由易到难，层层拔高，学生的思维也能层层递进，课堂中时时进发出“智慧的火花”。这样的课堂想不活跃都难。
3
换位思考
授课时，站在学生的角度，思考他已经有的知识是什么?他的学习难点是什么?他为什么不想听课?他为什么回答不了问题?他为什么不喜欢我?当站在学生角度考虑时，很多问题就会有答案。当学生提出新的问题时，不打压学生，鼓励学生提出新的问题或说出自己的想法，课堂气氛就会好起来。
4
建立良好的师生关系
良好的师生关系就是让学生感觉到，老师永远是他们]的精神港湾，成长路上的引领者。这样，学生会在上课时认真听老师讲课，跟老师有密切的眼神交流和语言交流。老师要公平对待每一个学生，尊重每一个学生，给他们犯错和改正的权利，关注她们的内心和思想的变化，和学生亦师亦友，自然会有和谐的课堂气氛。
那为什么有些课堂太过活跃? 我分析原因有以下几点:
第一，教师掌控课堂的能力不强，不能收放自如。
课堂掌控是教师的基本功之一，基本功扎实了，课堂才会更高效。
第二，学生想表现自己，也许是会回答的问题，就不假思索地说出来。
当班里有多个爱表现的学生时，课堂气氛就会一下被“点着”，但也会因此纪律混乱，影响课程进度。
第三， 学生不怕老师，或者觉得跟老师关系特别好，老师肯定不会怪自己随意接话，不举手就回答问题，或者提出一一些跟学习内容完全无关的问题。
这种情况下,解决问题从以下几方面着手:
第一，提高教师的基本技能一课堂 掌控的技巧。首先，教师在开始，上课前就跟学生立好规矩，课堂上需要学生怎么做，哪些可以做，哪些不可以做，做了有什么奖励和惩罚，温暖而又坚定，在征得全部学生同意后开始实施。在教学中，培养这些常规高效管理，使课堂更有序更可控。其次，老师充分利用声音、眼神交流和肢体动作，当气氛过于活跃时，给学生一个手势，学生就能领会老师的意思，老师的一个眼神，学生就知道接下来该怎么做。
第二，对于爱表现的学生，给他们表现的机会，但要一步步引导他们深人思考，表现好了给奖励，表现不好弓导他们先深人思考再回答问题。告诉学生，表现一定要用到正地方，才有价值。
第三，好的师生关系应该是敬而不畏，亲而不肆。这一点上，老师要把握好度，自信而权威，不能让学生在课堂上“放肆”， 影响课堂纪律。
宽松、和谐的课堂氛围不仅会使师生身心愉悦，也会大大提高课堂效率。
第4个回答 2022-10-17
简单分析一下，详情如图所示
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