少年时爱好学习，就像在早晨温和的太阳光下学习；壮年时爱好学习，就像在中午的太阳光下学习；老年时爱好学习，就像点燃蜡烛，照起亮光来学习。
一、原文：出自汉·刘向《说苑》
师旷曰：“何不秉烛乎?”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：少而好学如日出之阳；壮而好学如日中之光；老而好学如秉烛之明。秉烛之明，孰与昧行乎？”
二、译文：
晋平公询问师旷说：“我今年七十岁了，想再学习，恐怕为时已晚了！”
师旷说：“您为什么不点燃蜡烛来照明呢？”
晋平公说：“哪里有作别人臣子，却敢戏弄他的国君的人呢？”
师旷说：“盲臣哪里敢戏弄国君您啊！臣下我听说：少年时爱好学习，就像在早晨温和的太阳光下学习；壮年时爱好学习，就像在中午的太阳光下学习；老年时爱好学习，就像点燃蜡烛，照起亮光来学习。点燃蜡烛照起亮光行走和在黑暗中行走哪一个更好呢？”
扩展资料
一、社会影响
《说苑》是一部富有文学意味的重要文献，内容多哲理深刻的格言警句，叙事意蕴讽喻，故事性颇强，又以对话体为主，《说苑》除卷十六《谈丛》外，各卷的多数篇目都是独立成篇的小故事，有故事情节，有人物对话，文字简洁生动，清新隽永，有较高的文学欣赏价值，对魏晋乃至明清的笔记小说也有一定的影响。
二、赏析
文中的晋平公年欲七十想要学习，恐怕为时已晚，而师旷却劝他炳烛而学。接着师旷又打了三个比喻，年少时喜欢学习，好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光，老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。师旷很巧妙地点明老年时读书虽然赶不上少年和壮年时，但与摸黑走路相比较，还是好得多。从而成功地说服了晋平公，达到了劝学的目的。
意思：少年时爱好学习，就像在早晨温和的太阳下学习；壮年时爱好学习，就像在正午的烈日阳光下学习；老年时爱好学习，就像将蜡烛点燃，散发光亮来学习。
原句出自《说苑》，原文如下：
晋平公问于师旷曰:"吾年七十，欲学，恐已暮矣!"
师旷曰:"何不炳烛乎?" 平公曰:"安有为人臣而戏其君乎?"
师旷曰:"盲臣安敢戏其君乎!臣闻之:少而好学如日出之阳;壮而好学如日中之光;老而好学如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?"
平公曰:"善哉!"
译文：
晋平公询问师旷说:"我今年七十岁了，想再学习，恐怕为时已晚了!"
师旷说:"您为什么不点燃蜡烛来照明呢?"
晋平公说:"哪里有作人臣子，却敢戏弄自己的国君的人呢?"
师旷说:"我盲臣哪敢戏弄国君您啊!臣下听说:少年时爱好学习，就像在早晨温和的太阳下学习;壮年时爱好学习，就像在正午的烈日阳光下学习;老年时爱好学习，就像将蜡烛点燃，散发光亮来学习。在点燃蜡烛的亮光下(行走)和在黑暗愚昧中行走(哪一个会更好呢)?"
晋平公说:"好极了!"
《炳烛之明》这篇文言文形容人到老年，好学不倦。说明学习不分时间，要活到老学到老，学无止境的。
本回答被网友采纳原句出自《说苑》，原文如下：
晋平公问于师旷曰:"吾年七十，欲学，恐已暮矣!"
师旷曰:"何不炳烛乎?" 平公曰:"安有为人臣而戏其君乎?"
师旷曰:"盲臣安敢戏其君乎!臣闻之:少而好学如日出之阳;壮而好学如日中之光;老而好学如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?"
平公曰:"善哉!"

译文：
晋平公询问师旷说:"我今年七十岁了，想再学习，恐怕为时已晚了!"
师旷说:"您为什么不点燃蜡烛来照明呢?"
晋平公说:"哪里有作人臣子，却敢戏弄自己的国君的人呢?"
师旷说:"我盲臣哪敢戏弄国君您啊!臣下听说:少年时爱好学习，就像在早晨温和的太阳下学习;壮年时爱好学习，就像在正午的烈日阳光下学习;老年时爱好学习，就像将蜡烛点燃，散发光亮来学习。在点燃蜡烛的亮光下(行走)和在黑暗愚昧中行走(哪一个会更好呢)?"
晋平公说:"好极了!"
《炳烛之明》这篇文言文形容人到老年，好学不倦。说明学习不分时间，要活到老学到老，学无止境的。
一、原文：出自汉·刘向《说苑》
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣!”
师旷曰：“何不秉烛乎?”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：少而好学如日出之阳；壮而好学如日中之光；老而好学如秉烛之明。秉烛之明，孰与昧行乎？”
二、译文：
晋平公询问师旷说：“我今年七十岁了，想再学习，恐怕为时已晚了！”
师旷说：“您为什么不点燃蜡烛来照明呢？”
晋平公说：“哪里有作别人臣子，却敢戏弄他的国君的人呢？”
师旷说：“盲臣哪里敢戏弄国君您啊！臣下我听说：少年时爱好学习，就像在早晨温和的太阳光下学习；壮年时爱好学习，就像在中午的太阳光下学习；老年时爱好学习，就像点燃蜡烛，照起亮光来学习。点燃蜡烛照起亮光行走和在黑暗中行走哪一个更好呢？”
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一、社会影响
《说苑》是一部富有文学意味的重要文献，内容多哲理深刻的格言警句，叙事意蕴讽喻，故事性颇强，又以对话体为主，《说苑》除卷十六《谈丛》外，各卷的多数篇目都是独立成篇的小故事，有故事情节，有人物对话，文字简洁生动，清新隽永，有较高的文学欣赏价值，对魏晋乃至明清的笔记小说也有一定的影响。
二、赏析
文中的晋平公年欲七十想要学习，恐怕为时已晚，而师旷却劝他炳烛而学。接着师旷又打了三个比喻，年少时喜欢学习，好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光，老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。师旷很巧妙地点明老年时读书虽然赶不上少年和壮年时，但与摸黑走路相比较，还是好得多。从而成功地说服了晋平公，达到了劝学的目的。本回答被网友采纳
意指人的一生都要勤奋治学