走班制适合中国的高中教育吗

Question

如题所述

Answer 1

走班制能有效提高教学质量
王晓燕（沙河口区黑石礁街道）

走班制最大的益处就是能给学生一个充分选择的权利。同样的课程，如果学生能够选择生动有趣的授课老师，便不会在索然无味的课堂“受虐”。学习兴趣提高了，学习的主动性和效果就提升了，学习自然就不是痛苦之事了。

而第二个受益的群体将是教师。因为有了学生的选择，就如同有了市场竞争，授课教师将变着法儿地改进自己的授课形式、提升自己的授课质量，以吸引学生来听课。学校也可以通过教师的授课成绩进行相对公正的评价，从而提高教学质量。

走班制让素质教育更进一步

李忠华（河北省魏县）

传统的高中教学模式是“铁板一块”，不管学生感不感兴趣，愿不愿意学，都必须硬着头皮去学，这不但不利于学生学习积极性的培养，反而还可能导致学生厌学，失去对学习的兴趣。走班制正是让兴趣成为真正的老师，让学生自主选择课程，以此激发学生的学习热情，无疑可以帮助学生扬长避短，展现最优秀的自己，将来更容易在相关领域有所建树。

素质教育就是尊重每一位学生的个性发展，发现每一位学生的最大优势，从而挖掘其最大潜能，使他们成为最好的自己。高中实行走班制教学是教学制度改革的进步，更有利于成才，推动素质教育更进一步。

走班制，社会准备好了吗？

金永淼（浙江省绍兴市）

根据最早实施走班制的美国高中的经验，走班制应包括科学的课程设置、优秀的教师团队、丰富的学校资源、科学的教学管理机制等内容。这会让一直以来适应应试教育模式的很多中学感到非常不舒服。

走班制并非开设不同层次的课程那么简单，它包含对学生选课的指导、对学生的分类评价、不同类别教育的混合、个性化多样化的学籍管理等，对学校要求更高。而且走班制顺利推进还必须倚仗高考评价标准、大学招生方式、家长思想观念的转变。否则，走得越深，只会让学校感觉更痛苦。而相比于学校的适应转型，我们更应该关注社会观念的转型。如果没有大环境的支持，只靠学校或者教育部门的一厢情愿，走班制恐怕只会是昙花一现或徒有其表。

走班制还是围绕着“唯分数论”

程绍德（普兰店市文化路）

走班制也好，传统的班级管理模式也罢，宗旨都是让每个学生都能成才。新一轮的高考改革为我国高中探索走班制带来了契机，但走班制的初衷如果不能被更加多元化的高考制度与学生评价机制所吸收，就没有太大的意义，甚至会对应试教育起到推波助澜的作用。眼下，大家在评价浙江高中实施走班制的成效时，就把“期末考试中走班制学生的平均分要高于传统班级学生的平均分10分”看成是最重要的指标。如果评价走班制利弊依旧停留在“唯分数”论上，而实行走班制的目的也仅仅是为了提高学生期末考试的平均分，而不是提升学生的综合素质和能力，这样的走班制就真的“走偏”了。

走班制恐成“放羊”模式 不可取

陈星（甘井子区美林园）

走班制看上去虽有种种好处，但中外国情不同，教育内容、方式差别也很大，我们的孩子从小缺乏自理能力的培养，经过九年义务教育阶段的严格管理，到了高中阶段忽然没有了班级、班主任，可就真成了无拘无束的“放羊”了。这些十六七岁情窦初开的半大孩子，他们的自主自控能力能保证真正坐下来投入学习吗？

高中阶段学习的都是基础知识，如此乱糟糟地“走班”，且不论对知识的掌握是否能扎实，真正面临高考的时候，他们能如愿以偿地考进大学吗？作为一个时刻关注孩子成长的家长，这样的教改让人难以放心。教育是个系统工程，牵一发而动全身。不做全局考虑、不顾国情地照搬别人的经验，是对学生的不负责任。

教育部在《关于普通高中学业水平考试的实施意见》中表示，从2017年开始全国都将开始高考综合改革，即在高考中实施语文、数学、外语3门学科全国统考，政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科任选3科的考试成绩。专家认为，今后高中很可能将采用走班制进行教学。相比传统的固定班级教学模式，走班制不会把学生固定在一个教室，或根据学科的不同，或根据教学层次的不同，学生在不同的教室中流动上课，可以选择自己更有兴趣的学科学习，或选自己更加欣赏的老师来听课。学生将不再有固定的班级，甚至班主任也消失了。

（12月21日《新文化报》）

实行走班制要充分考虑校际差异

海客（长海县高中）

长期以来，我们的学校教育实行的都是班级管理模式，绝大多数学生习惯“被管理”，特别是很多义务教育阶段的学生，由于自制力较差，所以学习基本上是老师“看”出来的。升入高中以后，由于学科太多，班主任管理班级的时间相对减少，这种情况下自制力差的学生成绩就会迅速下滑，这就是当前的教育现实。

走班制的核心是提高学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，但其负面作用也很明显：不爱学习的学生可以此逃避学习。因为每所学校的具体情况不一样，走班制在一些示范校中可能会有较好的效果，但在一些学情较差的学校，会大大助长厌学之风。如果仓促实行，可能很难达到理想的效果。

勇于改革 即是进步

李蕾（沙河口区黑石礁街道景山社区）

不少居民对走班制心存疑虑。一位高中生的家长认为：“每学期的课时是一定的，眉毛胡子一把抓，反倒使知识学不充分。分文理可以专科专学，课时比较充足。”一位老师说：“让学生选科存在太多不确定性，一些难学的学科选的人会很少，导致知识传播受限，同时学校的部分教育资源会被浪费。”一位高中生说：“没有了班级凝聚力和同学的感情，高中生活会很孤单。”

更多的人则比较赞同走班制教学。一位家长说：“看着现在越来越大的考试压力、就业压力，我们很期待新的教育模式能改变现状，带给孩子不一样的未来。”一位教授说：“中国的教育模式几十年没改变，高等教育培养的人才越发跟不上时代的需要，大胆尝试或许会开辟教育新时代。”一位学生说：“能自己决定学习哪些课程，效果会事半功倍，很期待我的学校能实行走班制。”

对于高考改革，一位社区工作人员说出了自己的期待：“现今一些不良的社会现象应引起教育部门的重视。高考是为社会输送人才的重要途径，一个合格的人才不仅需要过硬的专业知识和技能，更需要有一个强大的内心，有道德、明是非。”

景山社区书记魏红说：“勇于改革才能让中国教育走出困境。从走班制试点效果看，有助于提高学习成绩，也给予孩子更多的自主权，让他们多了一份承担未来的责任。”

国外走班制

恐难服中国水土

王超龙（江西省瑞昌市）

就像舶来品“翻转课堂”难服中国水土一样，走班制可以尝试，不宜推广。首先是大班额的问题，许多县一级的中学班级人数都超过60人，如此多的学生采用走班制必定带来管理上的混乱。其次，教师水平参差不齐，如果名师课堂挤爆，学校如何调控？其三，无固定班级，学生的学习、心理状况等学校难以掌握。走班制面临的问题恐怕远不止这些。

走班制

走出了强制学习困境

盛丽秀（中山区高洁巷）

相较于传统的教育模式，走班制提早了学生开始人生选择的时间，在求学过程中少了强制，给予了他们独立思考空间与自由选择权利，也锻炼了他们求学生涯的自理和自立能力，更利于心智成长，会获得事半功倍的效果。

高中教育不宜大学化

刘云海（浙江省淳安县）

在高中就开启大学教学模式固然有积极的一面，但高中毕竟不是大学，没有了规范的班级容易造成管理和德育教育缺失；没有了固定的教室和班主任，学生将很容易走向过度自由化。高中教育不能过早、过快放手，相应的管理制度、教育模式必须完善。

走班制仍需设固定班级

盖敏（沙河口区锦绣小区）

走班制和大学的教育理念基本相同，但高中的走班制应该有一个固定的小班级，有固定的班主任，有课时走班，没课时回到班级，对孩子纪律管束、道德规范不可少。

走班制没有必要

郭毅民（甘井子区山园街）

目前的高考制度或是高中教育办法存在着某些弊端，需要进行改革，但也不是一下子就不要高考了。选择是为了有所放弃，既然需要考，而且高中所有的科目都在考试范围内，高中生就没有必要选择性地上课，走班制就没有必要。

Answer 2

适合！只要不是与钱财
经济挂钩，不扯上交钱
什么的这些莫名龌龊事，
人家先进、前卫、给孩
子更多更大自由度的好
方式方法!都该借鉴试下!

Answer 3

新高考走班选课需要依次进行，首先需要收集学生的选课结果（三门选考科目），然后商议学校选择什么走班模式，最后收集排课信息（包含教师任课班级、学科课时数、学科教研时间、教师规则、学科规则等），具体操作步骤如下：

选课：首先需要组织学生根据个人意愿进行6选3或7选3的选课，可以通过线上的模式，让学生登录选课系统自主选课；也可以通过线下的模式，类似于填写答题卡的方式，收集选课数据。最终形成学生的选课结果的统计分析。

分班：然后根据学生的选课结果，选择走班的模式，包括小走班、中走班、大走班。小走班指的是学生根据学校提供的固定组合选课，科目相同的学生在固定班级上课；中走班指的是将三门或两门选课结果相同的学生组合成行政班，其他科目或学生走班教学；大走班指的是高考必考科目在行政班上课，6选3或7选3的选考科目走班教学。

排课：最后根据选择的走班模式，进行排课。走班排课的规则比较复杂，一般需要通过适用于新高考的走班排课软件来完成排课。最终生成课表，包含行政班课表、教学班课表、教室课表、教师课表、学生课表、课表导出等。

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