1.能说说自己在哪里听到过课文描写的
大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。
2.能把握习作要求，写出一篇符合要求的日记。
3.背诵
古诗《所见》感受古诗的美好。
4.通过边读边思边圈画，借助表示时间的词语梳理清楚课文写了
大青树下的小学哪些事情，能根据课文内容说清楚自己觉得这所学校特别的地方。
5.谈话：
吴然的《大青树下的小学》，让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介绍些什么，怎样介绍呢？
6.学习描写人的动作神态心理活动的成语并学会正确地书写。
7.小组内交流讨论写出兴趣小组的名字。
8.单元导读中明确提出的重点学习目标是什么；
9.“下课了，大家在大青树下跳
孔雀舞摔跤做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠山狸也赶来看热闹。” “热闹”是多义的，通常换成
近义词来理解，是喧闹的意思，但是，在这里，联系上下文，显然，“连松鼠山狸也赶来看喧闹”显然，是说不通的，应该是热闹的景象，换成“稀奇”，意思相当。
10.读了刚才的日记，你们觉得日记里可以写些什么？
11.这篇课文的学习要在怎样的层次落实重点学习目标（以学生的发现和交流为基础，能区分词句表现内容和表达形式策略的新鲜感，初步学会聚焦新鲜感的用词造句）；
12.引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
13.通过欣赏交流积累的素材，学习选择日记材料的方法。
14.在习作时渗透有新鲜感词句的运用与这篇文章的学习有怎样的联系（把握好度，把握好主次，重点是让学生感受习作的乐趣）。也就是说，这一篇文章的解读，是要胸怀整组的，要运用
系统思维，要确保在课堂学习实践时，让学生感受到不是在孤立地读者一篇文章。
15.在这篇文章学习的基础上，下一篇或者在拓展文本阅读时，重点学习目标落实的层次是怎样的（能自觉关注有新鲜感的词句并尝试分享自己体会出的新鲜感的表现）；
16.这所学校有哪些特别的地方？（看图，读文字，想象景色，与自己所在的学校相对比，找到文中的小学与我们日常生活的小学的不同点。这是练习读出特点。——一边读，一边想象，一边对比，找到文中所描写事物的特点。这是阅读的基本功夫），用自己的话说一说。如：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上（从…从…从…，三个从，写出了学生是来自不同地方的。这跟下文的 “很多民族”是有联系的——不同民族的学生也会住在不同的地方。），走来了许多小学生，有汉族的，有
傣族的，有
景颇族的，还有
阿昌族和德昂族的（介绍这群小学生是来自不同民族，这与我们的小学完全不一样。）
17.小组内交流互相朗读互相评议。
18.通过交流，感受写日记与自身成长的关系，培养学生养成爱观察善思考勤动笔的好习惯。
19.有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
20.三年级部编版上册语文教案：《大自然的声音(第课时》
21.通过阅读《日记一则》，学习日记的具体格式。
22.认识个生字，会写个生字；会写“鲜艳服装招引”等词语；积累有新鲜感的词语。
23.“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句话对三年级的学生而言不一定很新鲜，因为在二年级已经做过这样的表达，但我们老师也要重视这句话。这句话很简单，是写同学们在校园里干什么，写了三个方面，用“向”字连接，但这样的句式一定要让学生们固化于心，也可以让学生们联系生活及时仿说。
24.课后练习“读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音” 属于勾连生活记忆，结合生活实际理解词语的练习，可以结合品读声音美妙的过程中进行。此题的引导学生学习摘抄的
教学目标，应该专设一环节落实。
25.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。
26.是不是在生活中观察到的大大小小的事情都应该记下来?