生活小练笔：
一、事情：
妈妈去外地出差十几天，我感觉生活学习乱了套。
二、坏处：
1、早晨没有人喊我起床。
2、中午只能在学校吃食堂。
3、家庭作业没有人帮我检查。
4、双休日只能待在家里，不能像以前一样跟妈妈去游乐园。
5、好久没有吃到妈妈包的饺子了。
三、好处：
1、每天晚上自己定好闹钟，早晨闹钟一响赶紧起床。
2、跟同学们在一起吃饭挺热闹的。
3、写完家庭作业自己检查一遍，比以前细心多了。
4、双休日在家里阅读名著。
5、自己动手包了一次饺子，虽然包的饺子不好看，也没有妈妈包的饺子好吃，但是心里很高兴。
四、最后结果：
妈妈不在家的日子，虽然有很多不方便的地方，但是我变得独立起来，收获还是很大的。
写作技巧
1、认识的误区。培养学生作文能力的做法是：按照"记叙——说明——议论"的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。
2、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡。
生活小练笔
一、事情：
妈妈去外地出差十几天，我感觉生活学习乱了套。
二、坏处：
1、早晨没有人喊我起床。
2、中午只能在学校吃食堂。
3、家庭作业没有人帮我检查。
4、双休日只能待在家里，不能像以前一样跟妈妈去游乐园。
5、好久没有吃到妈妈包的饺子了。
三、好处：
1、每天晚上自己定好闹钟，早晨闹钟一响赶紧起床。
2、跟同学们在一起吃饭挺热闹的。
3、写完家庭作业自己检查一遍，比以前细心多了。
4、双休日在家里阅读名著。
5、自己动手包了一次饺子，虽然包的饺子不好看，也没有妈妈包的饺子好吃，但是心里很高兴。
四、最后结果：
妈妈不在家的日子，虽然有很多不方便的地方，但是我变得独立起来，收获还是很大的。
写作技巧
1、认识的误区。培养学生作文能力的做法是：按照"记叙——说明——议论"的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。
2、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡。
本回答被网友采纳妈妈去外地出差十几天，我感觉生活学习乱了套。
二、坏处：
1、早晨没有人喊我起床。
2、中午只能在学校吃食堂。
3、家庭作业没有人帮我检查。
4、双休日只能待在家里，不能像以前一样跟妈妈去游乐园。
5、好久没有吃到妈妈包的饺子了。
三、好处：
1、每天晚上自己定好闹钟，早晨闹钟一响赶紧起床。
2、跟同学们在一起吃饭挺热闹的。
3、写完家庭作业自己检查一遍，比以前细心多了。
4、双休日在家里阅读名著。
5、自己动手包了一次饺子，虽然包的饺子不好看，也没有妈妈包的饺子好吃，但是心里很高兴。
四、最后结果：
妈妈不在家的日子，虽然有很多不方便的地方，但是我变得独立起来，收获还是很大的。一
好处：①培养阅读兴趣，陶冶情操；②看课外书能开阔视野，丰富课余生活；③看课外书能提高我的阅读能力和写作能力，提升个人素养。本回答被网友采纳
妈妈去外地出差十几天，我感觉生活学习乱了套。
二、坏处：
1、早晨没有人喊我起床。
2、中午只能在学校吃食堂。
3、家庭作业没有人帮我检查。
4、双休日只能待在家里，不能像以前一样跟妈妈去游乐园。
5、好久没有吃到妈妈包的饺子了。
三、好处：
1、每天晚上自己定好闹钟，早晨闹钟一响赶紧起床。
2、跟同学们在一起吃饭挺热闹的。
3、写完家庭作业自己检查一遍，比以前细心多了。
4、双休日在家里阅读名著。
5、自己动手包了一次饺子，虽然包的饺子不好看，也没有妈妈包的饺子好吃，但是心里很高兴。
四、最后结果：
妈妈不在家的日子，虽然有很多不方便的地方，但是我变得独立起来，收获还是很大的。