教案：
一、知识与技能：
1、认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。
2、朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。
二、过程与方法：
1、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
2、联系上下文理解诗句的意思。
三、情感态度价值观：
体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
四、激趣导入，引出课题：
1、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。（板书：童年的水墨画）
2、孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
3、让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！
五、初读全文，认识生字：
1、初读课文：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。
2、要求： 读准字音，读通顺句子。 边读边思考，在不理解的地方做上记号。
3、生字，读生字。 师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。
4、词语，读词语。 水墨画、染、绿 浪、花 溅、起 清爽、 打碎，自由读，小组读，指名读。
5、注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。（开火车读，齐读）
6、学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。
7、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
8、朗读课文，自学生字新词。
六、课堂小结及拓展延伸：
1、抄写本课生字，小组评比，说一说谁写得最好，好在哪里。
2、读熟《溪边》。