问题型微课的设计起点是什么

Question

如题所述

Answer 1

型微课的设计起点是选主题。

微课最关键、最根本的衡量标准是学生的学习效果，如果学生用微课能快捷地掌握知识，这个微课就是好的微课。因此，在制作微课时应以有利于学生学习的角度去制作，更加突出以学生为本。

一节优秀的微课应该做到如下几个方面：

选题有针对性，内容恰当，属于教学中的重难点和考点内容，教学价值和实用价值大。教师的讲授清晰、重点突出；多媒体（包括演示动画）运用恰当，能动态逼真地显示不同气体进入多功能瓶的变化状态，无论是什么气体、无论是何种放置方法（正放或是倒置）都印证了“上轻下重”这个普遍原理。

教学方法新颖多样化，通过变式训练（改变变量条件，如集气瓶的放置方向、收集气体的密度大小、导气管的长短等），让学生知道什么是变和什么是不变的，开阔视野，启迪学生的思维。

在讲授过程中，不仅是简单的演示和呈现内容，而是操作与讲解操作，内容呈现和讲授同步，有效启发学生的思维能力，适当提出问题，让学生一边观看，一边思考，有效调动学生的学习积极性。整个微课画面清晰、内容完整，是一个不可多得的有利于学生自主学习和反思的优质微课。

资料扩展

微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩评委的现场提问；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。

教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。微型课现场抽取课题，在规定时间内（1小时）现场备课，现场授课。

微型课属于“经济实用”型课，它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学能力分别作出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。