哲学漫画+解释。。。跪求、、很急！！

Question

我要图图+寓意。。不是哲学漫画的解释。。。最好是人生。学习。比较有意义方面的事

Answer 1

哲学深刻、抽象，被称为“最深沉的智慧”；古诗词中的哲理诗和富有哲理的漫画反映了深刻的哲理，兼具语言美、节奏美、音乐美、形式美等艺术美。如果在哲学教学中教师能有意识地使用古诗词和漫画，使之与哲学教学有机地整合在一起，引导学生在诗情画意中进行哲学思考，不但能对教学产生意想不到的效果，而且还可以培养学生的人文精神和文学素养。

1、诗词或漫画导入，激发学习兴趣：

在讲授《从整体上把握事物的联系》这一框题时，我就采用古诗词的导入方式。首先在多媒体上展示苏轼的《琴诗》“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”然后让学生来分析、解答诗人的疑惑之处，实际上这种导入方式是比较新颖的，能够很快地创设情景把学生的兴趣、注意力集中到我们将要学习的内容中来。

出示漫画《只要闭上眼睛，世界上就没有悬崖》，问题：漫画生动揭示了什么哲学派别的观点？此外还有什么哲学派别？漫画生动形象，妙趣横生，以之导入，可激发学生的兴趣，调动学习积极性。

 

2、调动情绪，吸引注意力：

讲授“新事物为什么必定能够战胜旧事物”时通过运用古诗词的方式，把唐代诗人李商隐《雏凤清于老凤声》介绍给大家。“十岁裁诗走马成，冷灰残烛动离情。桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。”学生们的情绪一下就高涨了，然后把语文课中的朗读方式也引入课堂，组织大家进行有感情地朗读，通过这样的方式在很短的时间就把学生的注意力吸引过来。接下来，带领大家将诗的背景与教学内容结合起来领会诗词的大意和中心思想，不但达到了该课程的教学目的，而且还收到了奇效。

讲授“一切从实际出发，实事求是”时，可出示漫画“一律抓紧抗旱”(如下)，也可用于“具体问题具体分析”的教学。

 

生动幽默的画面，马上能吸引学生的注意力并激起学生的思考。

3、深入浅出，有助理解哲理：

在《意识能够正确地反映客观事物》中讲到人的主观因素中立场不同会对客观事物的反映有所不同时，就可以引用唐代诗人李约《观祈雨》“桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处耽歌舞，犹恐春阴咽管弦。”也可以引用北宋文学家苏轼《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

用诗词的方式来解释哲理，不但浅显，而且显得形象、生动，能达到其他方式所不能达到的效果。同样，运用漫画也会有异曲同工之效。如理解“联系的条件性、多样性”时或“价值观因人而异”时，可选用如下的漫画：

 

4、意味深长，回味无穷：

《要用发展的观点的看问题》框题时，当整节课的内容进入最后的环节——结课时，除了对该堂课的知识进行简单的梳理外，最后就引用了清代诗人赵翼的一首诗《论诗》“李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”作为结束语说明事物是不断发展的，每个时代都应创新、进步，不能因袭古人，不求进取。通过这样的方式起到了画龙点睛、提炼升华的妙用。

在《价值判断与价值选择》时，最后可选用如下漫画，引导学生思考：

总之，哲学本身是最富“文化味”的，哲学教学可以在“诗情画意”中进行，这既有利于发扬我国古诗词这一传统文化奇葩的魅力，充分发挥漫画的寓意深远的功能，又能突显学生主体地位和思想政治课的智育和德育目标，也有利于培养、提高、学生在人文精神方面的素质。

Answer 2

甲骨文哲学漫画做、问、答：
图一：在一张正方形纸张的中间，画着一个“十”字。
图二：一位甲骨文哲学专家用右手从《图一》中的“十”字上拿走一竖，同时用左手挡住《图一》中剩下的字。
图三：甲骨文哲学专家提问文字哲学第一题：“《图一》‘十’字拿走一竖还剩下什么”？
答：剩下一横？对吗？
吕宗尧命题
2010-12-03

Answer 3

有人出了一本尼采哲学的漫画书，你可以去看看。

Answer 4

哪方面的都可以？