许慎在每个字下,首先训释词义,然后对字形构造进行分析。
如果是形声字,在分析字形时就指示了读音,如果是非形声字,则常常用读若、读与某同等方式指示读音。即用音同音近的字来注另一个字的音。
例如:《说文解字》中把“珣”注为“读若宣”,即“珣”音“宣”。
语音是语言的物质外壳,文字是记录语言的符号,许慎深知“音义相依"、“义傅于音”的原则,所以在《说文解字》中非常重视音义关系。
以声音线索来说明字义的由来,这为后世训诂学者提供了因声求义的原则。
扩展资料:
许慎利用汉字的谐声系统来给《说文解字》中的字注音。
谐声偏旁代表上古造字之时的语音。在《说文解字》所收录的字头中,形声字约占82.7%。
《说文解字》收录了汉字形体的多种写法。为研究汉字提供了宝贵的古文字资料,也为推究上古文字的本意给予极大的方便。
后世发现的甲骨文、金文、陶文、简帛文字这些汉朝以前的文字,都是依据《说文解字》所收录的这些古文字字形作依据,才得以考证和认读,在文字、训诂和音韵等方面都显示出极大的价值。
参考资料来源:百度百科--说文解字
是以下这意思吗...
‘’不了解类似图中画椭圆部分的意思‘’
1.於悉切。这是“切音标注读音法”。用前一个字的声母和后一个字的韵母重新组合,就是这个字的读音。
2.丕,从一,不声。这是一个形声字。“从”是表示形旁部首,“声”表示生旁部首。就是说:“丕”的生旁部首是“不”,形旁部首是“一”。
之所以“不”声,是因为这是古读音,你若拿现代的读音来套,就错了。举个例子:你读幼儿园的时候,人家叫你“小朋友”,如今人家叫你“老师”;这个例子说明:事物是在变化发展过程中的。
3.“文五 重一”,《文白对照说文解字译述[全本]》(主编:李恩江、贾玉民。中原农民出版社)原书注释。
释:许书于每一部首及所属字解说完毕之后,都要注明说解文字多少个,收有重文多少个。此一部共解说文字五个,收有重文一个。
~~切和反切是我国传统的一种注音方法,用两个字来注另一个字的音,例如‘塑,桑故切(或桑故反)’。被切字的声母跟反切上字相同(‘塑’字声母跟‘桑’字声母相同,都是s),被切字的韵母和字调跟反切下字相同(‘塑’字的韵母和字调跟‘故’相同,都是u韵母,都是去声)。
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