学习好靠天资一辩，求大家分享一下一辩搞

Question

如题所述

Answer 1

　　

　　首先，我想简要论述?下什么是勤奋。自古以来不少人都崇尚 悬梁刺股，凿壁借光的精神。但是，这就是勤奋吗?不见得。其实勤奋 不等于死记硬背，勤奋不等于题海战术，勤奋不等于挑灯夜战，勤奋 更不等于彻夜不眠。勤奋是一种方法，是一种力量，是一种精神，更 是一种追求。

　　那么为什么学习好靠勤奋而不取决于天资呢?其实，天资这玩意 儿说多不多,说少不少,就看怎样开发，怎样利用,大发明家爱迪生一 生拥有2000多项专利，被后人誉为“发明大王”。然而据科学研究分 析，爱迪生也只不过开发广他大脑的15呢左右，而一般人对大脑的 利用连10嗨都不到，可见，天资主要是靠后天的开发。我国大文豪郭 沫若说过:形成天才的决定因素应莰是勤奋。有几分勤学苦练，天资 就能发挥几分。犬资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比的。

　　李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，而后才能“日试万言，倚马可 待”;杜甫“七龄思即壮，开口咏《凤凰》”，也是他“群书万卷常暗诵”的 结果;白居昜五岁学诗,九岁谙声韵，才会成力杰出诗人……

　　这种例子真是举不胜举。俗话说得好：书山有路勤为径，学海无 涯苦作舟。学习道路不仅不平坦，甚至是充满荆棘，充满艰难险阻 的，要想登上科学髙峰，勤奋是万万不可少的。切记:天资诚可贵，勤 奋价更髙，若要学习好,后者不可抛。

　　也许有人会这样问：“学习好要真靠勤奋，那弱智怎么不成天 才?”首先我想问问那些认为学习好靠天资的人，究竟怎样才箅学习 好呢?得满分?还是要得诺贝尔奖?如杲一个弱智儿童凭自身努力完 成了义务教育，那么可以说他的学习是好的，因为他的起点低。但倘 若一个天资极高的人凭小聪明，每次测试在中上游，他的学习算好 吗?不，他的起点高，理当跳得远。可见，人的天资是衡量成绩的尺 度，也是确定目标的标准，而要达到目标，还是要靠勤奋。 韩愈曰：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 元素周期表的创始人门捷列夫说：终身努力，便成天才。 爱因斯坦说：成功二艰苦工作―休息―少说废话。 爱迪生也曾坦言相告：天才是百分之一的灵感加百分之九十九 的汗水。追答

天资好比是斧头，有利纯之分，而勤奋就好比是力量。一把利 斧，固然有利于砍柴，但是只要有力量，也可使斧头化钝为利，况且磨 刀不误砍柴功嘛。

　　写到这里，我的文章也快结束了,但是勤奋出天才这一真理永远 也不会磨灭。最后就用一首打油诗来为本文作结：有天资的别得意， 天生愚的莫泄气，要问学习怎样好,努力，努力，再努力。

　　【反方观点】

　　学习好靠天资

　　上海市市北中学沈一宁 如今，不雉发现“勤奋”一词似乎已成了 “成功"、“成才"的代名

　　家长指着桌上一堆堆的参考书、习题册对正打着呵欠的孩子说: “去!只要你傲完书中的题目，像X X—样每天用功到十一点，成绩一 定会好的! ”

　　老师也对那些不及格的学生说广笨，不要紧。关键靠多做、多练 习。只要勤奋，就一定会提高成绩的!”

　　瞧,人们在强调“勤奋”、“勤奋”、再“勤奋”的同时，却把另一个重 要因素抛在脑后，即人本身的智力因素，也可称作“天资”。勤奋真能 代替一切吗?不!且听我慢慢道来。

　　人各有“智”，天资亦有高低之分。天资高者往往是童年早慧，思 维敏捷，才气过人，再加上父母的早期教育造就了古今中外的大批 “神童”。骆宾王七岁咏鹅，甘罗十二岁为上卿,王勃十几岁才显滕王 阁。但丁、拜伦、高斯等亦是如此。

　　人常说要“发掘潜力”。潜力是一种彳艮“玄”的东西。要想守株待 兔地等待它出现是不可能的。天资高者的潜力被较早开发，锋芒毕 露;而资质平庸者的潜力还深埋地下，有待发掘。于是天资高者可利 用他人甩来发掘潜力的宝贵时间来为6己“充电”，拓宽自己的知识 领域,学得更多。待平庸者们开发完所谓的“潜力”之后，才发现自己 又被远远甩在后头。龟兔赛跑想必大家都听说过，倘若兔子不睡觉， 而乌龟仍慢慢爬,试问，谁会先到达终点? 下面，来看看两种人发掘潜力的途径。

　　在学习中，可以发现课堂上只埋头做笔记而忽视老师讲课的同 学，或只听老师讲课而不举手发言、不思考问题的人往往为才资平庸

　　者。他们抓紧下课的每一秒钟做作业，时不放松精神或为下节课作 准备。他们大多信奉“语数外最重要，理化不玎抛，其余副课统统一 边靠。万般皆下品，唯有勤奋高。”这种看似是抓紧时间1实则背道而 驰。

　　真正的聪明人懂得取舍主次，明内劳逸结合。该休息时决不使 肖己疲劳。他们没有挑灯夜战，有的是充足的睡眠;他们没有题山题 海^而是

Answer 2

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