按组织结构分,有全班的、小组的和个别的三种形式;按师生交往分,有师生直接交往和师生间接交往两种形式。
古代各国普遍采用个别教学的形式,间有初级的集体教学。资本主义商业的发展和科学技术的进步,要求扩大教学对象,增设课程门类。
教学方法:
教材版本虽有些许变化,但教师对课标和教材的熟练是最基本的。那如何把教材教活,符合所教学生的身心特点,使学生感到喜闻乐见就是最高层次的组织教学。
除了解读课本知识,跟学生打成一片,做学生的朋友和知音。师者,还是传道授业解惑者也。更是学生开启心智、人格健康道路上的领路人。所以一个教师要不断地更新自我,使今日之我胜于昨日之我。才能最后完善从教师本身入手组织教学。
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