第1个回答 2022-07-10
《认识角》第二课时主要是探索比较角的大小的方法。
首先，复习角导入，角有1个尖尖的顶点和2条直直的边。
接着出示两个角，让他们通过观察判断哪个角大，并说一说理由。出⺬的两个角大小很明显，他们通过观察即可发现，在说明理由的时候，有学生讲到了开口问题。我顺着他的思路，帮他们找到了角的大小与张口有关。
第三环节，拿出我的三角尺和他们的三角尺，比较两个三角尺里面的直角的大小，学生的第一反应觉得是我的三角尺上的角大。这时，我让学生通过操作，来比较角的大小。学生通过摆一摆，摸一摸，并让很多同学摸一摸，发现这两个角一样大！这是怎么回事呢?再一次感受角的大小与张口有关，同时也为下一课时做铺垫。
第四环节，我在黑板上画出了两个角，一个张口比较大，但是边画的很短，另一个角的张口很小，但是边画的很长。让他们观察发现:角的大小与边的长短无关。有几个孩子讲到小的角大一些，这时我让不同的观点的同学进行辩论，跟同学讲道理，尽量说服对方。认为开口大的同学反驳:角的大小要看张口。从而第三次感受角的大小和张口有关！
最后，通过活动角，变换张口大小，感受角的大小变化。