常用修辞手法的作用

Question

如题所述

Answer 1

常用修辞方法的分类及作用：

比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。

拟人：生动形象。

夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。

排比：增加语言气势，增强文章表现力。

对偶：增强表现力，增加节奏感。

反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。

设问：引起兴趣，启发思考。

反问：加强语气，表达肯定的意思。

Answer 2

小学常见修辞手法和说明方法的作用
说明方法的作用:
列数字：具体准确地说明了说明对象的特征
打比方：生动形象地说明了说明对象的特征
作比较：突出强调地说明了说明对象的特征
举例子：具体详细地说明了说明对象的特征
修辞方法的作用：比喻 ： 能将表达的内容说得生动具体形象，拟人：：使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张：：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 排比 ：增强语言气势，加强表达效果。 对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 反复 ：为了强调某个意思，某种感情。 设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。 借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。

Answer 3

借代：不直说事物的名称，而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物。
设问：为了揭示下文，强调某种观点而有意提问
反问
：以疑问的形式表达确定的内容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的
比喻：是找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻，另外比喻就要有本体喻体和喻词；
对偶：主要针对句子的结构而言，构成对偶的上下句之间必须字数相同，意思相对或相反，两句才能构成对偶。
反语：就是用褒词表达贬意。如"多么美丽的名称－进取性"，这里的"多么美丽的名称"是褒词但表贬意。
顶针：是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法。例如：竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有竹根。
摹状：是指对事物的形状、声音、色彩如实的摹写的一种修辞方法。如：他们轻轻的划着船，般两边的水哗、哗、哗。
迭字：是指：就是一个字重复使用，例如：绿油油的水草。
双关：在一定的语言环境中，利用语义和语音的条件，有意使语意具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞方法就是双关。双关有四种：1.谐音双关。2.语意双关。3.音、形双关。4.音、形、义双关。
讳饰：遇到忌讳的事物不便直说，而用旁的话来代替它、装饰它的一种修辞方法。
排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
夸张：运用丰富的想像，在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的一种修辞方法。
反复：为了强调某种意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子的一种修辞方法。
拟人：借助丰富的想像，把事物摹拟成人来写的一种修辞方法。
比喻可以使被描写的事物形象鲜明生动，加深人们的印象，用它来说明道理时，能使道理通俗易懂，便于人们理解。反问在于突出地强调所要表达的意思，所说的话具有一种不可辩驳的气势。反复
能够强调某种思想，突出某种感情。
反语
能增加说话或写文章的幽默感与讽刺性，具有特殊的表达效果。
对偶
能够使句子结构整齐匀称，读起来琅琅上口，听起来和谐悦耳，便于记忆和传诵。
夸张
能够增强表达效果，突出事物的形象特征。
设问
能够揭示下文，强调某种观点。
借代：比较含蓄，能使描写对象更形象。
排比
能够使句子结构整齐，语调协调，说理周密，表现充沛，论证雄辩，气势磅礴。
拟人
能够把甲事物借助丰富的想像摹拟成乙事物。

Answer 4

最全干货（各种修辞手法的作用）
比喻: 使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；使抽象的……变得形象化；使概括的……变得具体可感；使深奥的道理变得浅显易懂。
排比: 加强语势、强调内容、加重感情
拟人: 将无生命的……写得更加活泼灵动/生动形象，能使读者对……形成鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。【可以把喜爱的事物写得栩栩如生，使人倍感亲切；可以把讨厌、憎恨的事物写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。】
通感: 突破语言的局限，丰富表情达的审美情趣，收到了增强文采的效果。
夸张: 通过对……夸大地渲染，更好地突出……地本质和特征；深刻地表现出作者对……鲜明的情感态度，从而引起读者的强烈共鸣。
借代: 这样的换名可以引人联想，使……形象突出、特点鲜明、具体生动。
双关：使语言幽默风趣；适应……的语境需要，使语言表达含蓄曲折、生动活泼，以增强文章的表现力。
顶针：议事说理准确、严谨、周密；抒情写意，格调清新。给人以流畅明快的美感。
反问；加重语气，激发读者的感情，给读者更深刻的印象。
设问：提醒注意、引导思考；突出……，使文章起波澜、有变化。标题：吸引读者，启发读者思考，使读者更好地领会文章的中心思想；一段/一节的开头/结尾：承上启下的过度作用
对偶：使……凝炼集中，高度概括出了……；增强了语句的节奏感，使语言整齐、均匀，琅琅上口。
反复：突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感。说理、记叙文：加强论点、分清条理；文艺作品、诗歌：表现强烈、真挚的思想感情，起到强调主体思想、增强旋律美的作用。
用典：增加了内容的丰富性、增强了表达的含蓄性，提升了作品的表现力和感染力，言简意赅地表达出……的丰富内涵/复杂情感，耐人寻味。

Answer 5

本节课适用中小学语文阅读理解修辞手法答题技巧