1，国际标准化的小班教学，使课堂能够更加灵活机动。便于师生交流，也提高了学生自主参与课堂教学活动的积极性。在此基础上，我们准备开展“新课标下小班教学模式初探”的课题研究，重点研究如何使学生能更积极有效地参与到教师的课堂教学中来，从而进一步培养能力型学生，自主探究型学生，会听课的学生只是传统意义上的好学生，会自主探究学习的学生才能更适合未来世界发展。
2，充分利用教室多媒体教学系统，借鉴和自主研发教学课件，扩大课堂教学容量，提升课堂教学效率，提高学生学习兴趣。改革课堂教学中尚存的教师满堂灌、注入式的现状，发挥学生主体作用与潜能的发挥。在教学中教师应尽量采用启发式、合作式学习、探究性教学，创设各种问题情境激发学生主动探究问题的强烈动机，鼓励与引导学生从多角度自主地质疑问难，让学生真正参与学习活动中，让学生真正感受到只有自己才是学习的主体，使学生真正喜欢课堂，并在过程中逐步学会观察与思考、质疑与问难、想象与推理、表达与理解、学习与创造。
3，针对学生的不同情况，进行有目的的分层辅导。具体做法就是，在每周的固定时间，对现有的不同班级，根据学生的特点和学情，打乱之后进行重新编班，用不同于日常课堂教学的辅导方式进行单独、有效地辅导。这种方式可以有效地解决长期以来很多学校课堂存在的“程度好学生吃不饱，程度稍差的学生不消化”问题。我们所追求的是“润物细无声”的教育境界。
4，根据分校自立、自主的特点，在开足、上好规定课程的基础上，设立“礼仪课”、“形体课”、“创新实践课”，树立学生的社会责任心，提高学生的动手能力和意识，让学生在成长过程中，学会宽容，学会关爱。提高学生人格品位，培养高素质的学生。
5，充分利用优秀的教师资源，开展丰富多彩的课外活动和实践。我们已经建立了合唱队、形体健美队、足球队、篮球队、排球队和美术爱好小组，并且每个班建立了班级图书角，下一步我们还将建立自己的小乐队、舞蹈队、文化阅览室、钢琴教室、舞蹈教室。在改变学生成材观的同时，让学生感受与创造美，并在这个过程中使学生逐渐形成高尚和完美的人格。
6，完备的网络教学教室和经验丰富的网络教学教师。
