读完了严文丼的文章《永久的生命》，有以下感觉。
1：这确实太散文了，结构上看不到任何整齐，看来需要用
思维导图来规划一下。
从标题看，作者写作意图非常明确，即热情地歌颂永久的生命。但课文写法是先抑后扬，有一个较低平的起点，渐入崇高的思想境界。“永久”是课文论说的重点。
课文共5段，每段都有一个中心句。
第1段的中心句是“过去了的时间永不再回来” ，似乎是悲观论调。作者以三十多岁时人们的变化为例，感叹时间的流逝，生命的短暂，说人们“非常可怜”。这一段讲到很多消极、悲观的现象，与标题相去甚远，但这是伏笔，先抑下来，为后面的扬蓄势。
第2-4段正面论说“永久的生命”这一话题。
第2段“人们却不应该为此感到悲观”，
第3段“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”，
第4段“我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅”，是各段的中心句。
这 些段围绕一个总的中心，从不同的方面展开，传达文章的主要观点。第2段以小草和小牛续为例，论说生命的神奇，是从外在现象来说；第3段论说生命本体的流转，以具体的代词“它”来称呼，是着眼于生命的内部特征；第4段转到议论现实，批判暴君，赞美永久的生命。文章从很远处起笔，最终落到现实中来。
第5段以一个精警的句子收住全文，令人印象深刻。好的议论性散文并不空谈哲理，总是与现实保持着一定的联系，本文就是很好的范例。
2：严文丼是谁？输入法里面也找不到这个人的存在。估计不是特别有名的作家吧。
严文井（1915-2005),作家。湖北武昌（今武汉市武昌区）人。1934年毕业于湖北省立高级中学。1938年到延安，同年加入中国共产党。
新中国成立后，任中华全国文学艺术工作者协会代理秘书长，中国作协党组副书记、书记处书记，
《人民文学》副主编、主编， 人民文学出版社社长、总编辑 ，国家出版委员会副主任委员。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》
《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。
看完了简历后，感觉自己有眼不识泰山。
3：温儒敏把这篇文章放在这里的目的是什么？是让学生感悟生命么？
什么是议论性散文？它有哪些主要特点？
议论性散文以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随
属于议论性散文。议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。
与以写人、写景、叙事、抒情为主的散文相比，议论性散文的特点很明确：它以说理为目的，议论是它的骨干。其他类型的散文也会传达某种思想，涉及某些道理，但并不以说理为目的，它们也发议论，但通常只是为了点明题旨。
与一般意义上的议论文相比，议论性散文与议论文一样都要求观点鲜明、思路清晰，但是一般不像议论文那样直接议论说理，也不像议论文那样讲究论证方法，强调逻辑推的严密性，而往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。
4：这篇文章该怎么用呢?
趁机讲一下，哲理散文吧。议论性散文，也就是哲理散文。
5:这篇文章会怎么考呢？
现在发现，市面资料中有效的试题并不多。大多数是考察字词，文章的作者简介，甚至是文章的写作线索等，有的可能考察的是文章的填空。这样的考法，可见并不是好特别重要的文章。
1：文章导入，让文章说一下自己理解的生命是怎么样的？
2：初读课文
（1）了解作者严文丼。
（2）把握文章字词。
（3）把握文章结构。
3：分析文中重点句子。
三：