不让孩子和成绩差的同学玩，这种做法对吗

Question

如题所述

Answer 1

当然不应该让孩子不和成绩差的同学玩，这对孩子三观的养成会造成极其不好的影响。我之所以这样认为的原因有三点：01学习差不是评判一个人值不值得交往的标准。一时的学习差并不代表永远的学习差，它可能只是阶段性的。没有任何人说过差生就不值得交往，我们交朋友主要是要学习对方身上的优点，成绩差的孩子一样有优点，比如：性格开朗、乐于助人等。我们需要做的是帮助和引导这些成绩差的孩子改善他们的学习成绩，而不是一味的排挤。图一 学习阶段性02我们要能够站在差生的角度思考问题。试想一下，如果你的孩子处于一个差生的位置，你会如何选择？你会希望别的家长告诉他们的孩子不要和差生交朋友吗？答案当然是否定的，所以在交友方面，我们真正要教会孩子的是甄别和选择，而这里甄别和选择的是好的品质与坏的品质，而不是什么类型的人。近朱者赤近墨者黑这句话古话固然有一定的道理，但也并非绝对。当一个人态度明确，是非观念分明的时候，即使近墨仍然可以赤。图二 换位思考03不让孩子和成绩差的孩子交友是对孩子的过度保护。保护或许一时之间有用，但是不可能一世都有用。当危险来临之时，没有谁可以一直成为谁的保护甲，你真正需要教会他的是如果凭借自己的力量化解风险。孩子在小学、中学阶段可能面临的只是差生的诱惑、可能会被差生带的不爱学习，但是等他真正长大以后，要面临的危险和诱惑远比这要多多的，生活在象牙塔中的孩子是没办法长大的

Answer 2

当然不应该让孩子不和成绩差的同学玩，这对孩子三观的养成会造成极其不好的影响。我之所以这样认为的原因有三点：
01
学习差不是评判一个人值不值得交往的标准。一时的学习差并不代表永远的学习差，它可能只是阶段性的。没有任何人说过差生就不值得交往，我们交朋友主要是要学习对方身上的优点，成绩差的孩子一样有优点，比如：性格开朗、乐于助人等。我们需要做的是帮助和引导这些成绩差的孩子改善他们的学习成绩，而不是一味的排挤。
图一 学习阶段性
02
我们要能够站在差生的角度思考问题。试想一下，如果你的孩子处于一个差生的位置，你会如何选择？你会希望别的家长告诉他们的孩子不要和差生交朋友吗？答案当然是否定的，所以在交友方面，我们真正要教会孩子的是甄别和选择，而这里甄别和选择的是好的品质与坏的品质，而不是什么类型的人。近朱者赤近墨者黑
这句话古话固然有一定的道理，但也并非绝对。当一个人态度明确，是非观念分明的时候，即使近墨仍然可以赤。
图二 换位思考
03
不让孩子和成绩差的孩子交友是对孩子的过度保护。保护或许一时之间有用，但是不可能一世都有用。当危险来临之时，没有谁可以一直成为谁的保护甲，你真正需要教会他的是如果凭借自己的力量化解风险。孩子在小学、中学阶段可能面临的只是差生的诱惑、可能会被差生带的不爱学习，但是等他真正长大以后，要面临的危险和诱惑远比这要多多的，生活在象牙塔
中的孩子是没办法长大的。本回答被网友采纳

Answer 3

不让孩子和成绩差的同学玩，这种做法是非常错误的，给孩子灌输了一个什么样的思想，那就是学习才是最重要的，到时候肯定会产生逆反心理，如果孩子对学习产生了逆反心理，尤其是很小的时候，那基本上将来再想返回来，可能怕就很难了，所有的孩子实际上每一个人都有自己擅长的一面，不管是学习好坏，即使学习不好，其他的方面也许就不错，有的孩子善于和人交流，有的孩子善于体贴别人，这些都是要学习的东西，而并不单单是知识的学习。一定要让孩子懂这一点，所有的人都有优点，让他去学习别人的优点，这样的话才是一个正常的三观教育。

Answer 4

不建议采取这种做法。孩子的交友圈应该是多元化的，和成绩好的同学一起玩可以激发孩子的学习动力和兴趣，而且有利于孩子学习优秀同学的学习方法和经验。与此同时，和成绩差的同学一起玩也能够培养孩子的同情心、责任感和团队精神。

如果家长担心孩子受到成绩差的同学影响而出现不良行为或者影响到自己孩子的学习，可以采取其他措施来帮助孩子，例如引导孩子正确看待成绩问题、鼓励孩子主动帮助成绩差的同学、提高孩子自我保护意识等。家长也可以与老师沟通，了解成绩较差同学的情况，并协助老师制定相应措施帮助这些同学提高成绩。

Answer 5

不让孩子和成绩差的同学玩，这种做法对吗？
从小学开始，我就被父母告知要和成绩好的同学交朋友，而不要和成绩差的同学玩耍。他们认为，和成绩好的同学在一起，可以互相学习，互相促进，而和成绩差的同学在一起，可能会影响自己的学习成绩。然而，随着我与不同类型的同学相处的经历增多，我开始怀疑这种做法是否正确。
我记得有一次，在我上初中的时候，班级里有一个同学叫李明，他的学习成绩一直很差。他总是考试不及格，作业也经常交不上来。因为他的成绩差，大部分同学都不愿意和他交朋友，包括我在内。我们认为，与他在一起，会被他的成绩拖累。然而，有一天，我意外地发现，李明在其他方面却非常优秀。他擅长画画，经常在课间时间给我们画漫画，让我们开心不已。他还很热心，总是乐于助人，愿意帮助其他同学解决问题。这些优点让我对他产生了兴趣，我开始主动与他交流，了解他的想法和感受。
通过与李明的交往，我发现他并不是一个不努力的人。相反，他很努力地学习，但是由于学习方法不当，导致成绩不理想。我决定帮助他改进学习方法，并共同努力提高成绩。我们一起制定学习计划，互相监督，共同进步。在我帮助下，李明的学习成绩逐渐提升，他也变得更加自信和开朗。我们的友谊也因此加深，成为彼此信任和依赖的伙伴。
这个经历让我明白，不让孩子和成绩差的同学玩，是一种狭隘的观念。每个人都有自己的优点和不足，成绩只是其中的一部分。通过与成绩差的同学交往，我们可以互相学习，互相促进。他们可能在其他方面有着出色的表现，我们应该给予他们机会展示自己的特长，而不仅仅以成绩来衡量一个人的价值。
此外，不让孩子和成绩差的同学玩，也会给这些孩子带来伤害。他们可能因为成绩差而受到歧视和排挤，导致自尊心受损，进而影响到他们的学习和发展。相反，如果我们能够给予他们支持和帮助，鼓励他们努力改进，他们也有可能取得好的成绩，重新获得自信和尊重。
因此，不让孩子和成绩差的同学玩的做法是不正确的。我们应该鼓励孩子们与各种类型的同学交朋友，以促进他们的全面发展。在这个过程中，我们可以互相学习，互相支持，共同成长。只有摒弃成绩至上的观念，我们才能真正实现教育的目标，培养出有责任感、合作精神和社交能力的优秀人才。